淺析農(nóng)村高中物理教學中存在的問題及對策

【摘 要】新課改的實施使高中物理教學面臨新的挑戰(zhàn)。物理教學不僅是對課本理論知識的教學，物理實驗教學在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型職業(yè)技術人才中有著不可替代的作用。教師要認識到當前農(nóng)村高中物理教學的現(xiàn)狀和存在問題，不斷進行反思和探索，并通過創(chuàng)新教學方法，實施開放式教學等手段促進學生物理思維能力的提高。

【關鍵詞】物理教學 問題 策略

隨著普通高中物理課程標準實驗教材的全面實施，高中物理教學無論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨許多新的挑戰(zhàn)。因此高中物理教學如何才能適應新課程改革所提出的各項要求，成為人們關注的焦點。由于社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)差距加大，農(nóng)村的教育形勢不容樂觀。高中物理難學，特別是對那些意志品質(zhì)薄弱和學習方法不妥的學生，過早地失去了學習物理的興趣，甚至打擊了他們的學習信心，物理課堂教學也存在許多令人擔憂的問題。針對農(nóng)村高中學生物理學習中存在的問題，本文從以下幾方面探討。

一、存在的問題

（一）缺乏學習物理的興趣

在調(diào)查和座談中我們發(fā)現(xiàn)了一個共同的問題：一半以上學生對學習物理沒有興趣，甚至對物理課堂教學態(tài)度冷漠。物理課堂上許多同學注意力不集中，小動作較多，甚至出現(xiàn)打瞌睡，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。這時即使老師再三提醒，甚至改變授課方法也難以改變?nèi)绱藢擂蔚木置妗Ｒ粋€上了年紀的物理教師說，他教了一輩子物理，成績也曾輝煌一時，但現(xiàn)在的教學成績卻越來越差。學生對課堂沒有興趣，原因是多方面的，這不僅有學生自身因素，環(huán)境因素，更重要的還是教師自身的因素。沒有興趣的學習，其積極性和學習效果又從何談起？

（二）對物理課有畏難情緒

新教材與教舊教材相比內(nèi)容有所增刪，從表面上內(nèi)容簡單多了。但有時舊教材幾節(jié)課的內(nèi)容在新課本中卻被合并為一節(jié)內(nèi)容，所以事實上老師上課時并不輕松。如果老師要把知識點講到位，勢必造成課堂容量和密度的大大增加。而學生接受這些內(nèi)容卻有了極大的壓力和困難。這樣，課堂效率變得很低，學生的學習效果也顯得較差。

（三）認為學習物理無用，沒有動力

物理本身就是一門理論與實踐嚴密結(jié)合的學科。按照常理，在教學過程中老師只要將實驗和知識應用引入課堂，足以引起學生對物理課程的重視。但事實上并不盡然。盡管物理老師反復強調(diào)物理多么有用，多么重要，但收效甚微。許多學生認為，學不學物理一個樣，根本沒什么勁頭。由于受農(nóng)村打工思潮的沖擊，一部分學生認為即使不學物理，外出打工照樣能拿到比教師更高的工資，不學物理，照樣有出路。這種讀書無用的論調(diào)，實在令人擔憂。

二、解決的對策

針對我們農(nóng)村中學物理課堂教學的現(xiàn)狀，根據(jù)本人從事物理教學的經(jīng)驗，提出以下幾種看法：

（一）加強直觀性教學，提高物理學習興趣

高中物理在研究復雜的物理現(xiàn)象時，為了使問題簡單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，不可以想象。針對這種情況，應盡量采用直觀形象的教學方法，多做一些實驗，多舉一些實例，使學生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們嘗到“成功的喜悅”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“有許多聰明的，天賦很好的學生，只有當他的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動的時候，他們對知識的興趣才能覺醒起來”。提高學生的物理學習興趣，增強克服困難的信心。通過實物演示的直觀教學使抽象的物理概念與生活實例聯(lián)系起來，變抽象為形象，變枯燥為生動，提高了學生的物理學習興趣，使學生更好更快的適應高中物理的教學特點。

（二）改進課堂教學，提高學生思維能力水平

改進課堂教學，每一節(jié)課都設法創(chuàng)造思維情境，組織學生的思維活動，培養(yǎng)學生的物理抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合分析能力。在物理概念和規(guī)律教學中，按照物理學中概念和規(guī)律建立的思維過程，引導學生運用分析、比較、抽象、概括、類比、等效等思維方法，對感性材料進行思維加功，抓住主要因素和本質(zhì)聯(lián)系，忽略次要因素和非本質(zhì)聯(lián)系，抽象概括出事物的物理本質(zhì)屬性和基本規(guī)律，建立科學的物理概念和物理規(guī)律，著重培養(yǎng)、提高學生抽象概括、實驗歸納、理論分析等思維能力水平；在講解習題時，可以采用進行一題多解或一題多變的方法，培養(yǎng)學生思維策略的選擇和運用的能力。學生在教師的提示下，用簡單的方法就把剛才還覺得十分復雜的問題解決了，心里肯定有喜悅和驚奇的感覺，對這種解題方法、思維過程的印象也會十分深刻。

（三）多加鼓勵和贊賞，樹立自信心

無論城市還是農(nóng)村，現(xiàn)在學生的自尊心和榮辱感都特別強，在挫折面前感情也比較脆弱，有時對老師善意的批評也很難理解。老師若不講方式地批評，往往會適得其反，甚至會成為他們進步和發(fā)展的障礙。因此老師應放下架子去與學生們談心、交友，了解他們的思想動向。遇到問題時老師應多加鼓勵，和學生共同分擔困難，問題解決時，老師更要及時加以表揚。有時老師不經(jīng)意的鼓勵和表揚會改變一個學生一生的命運。

（四）因材施教，重視分類指導

農(nóng)村學生來源復雜，基礎差別很大，家庭情況、思想觀念也千差萬別。我們要實施因材施教、分類指導的辦法，決不能搞一刀切，提出同樣要求。對于那些基礎差的學生，老師的期望值不能太高，應針對他們的實際情況適當降低難度要求，主要對他們加強思想道德修養(yǎng)教育和基礎知識教育。讓他們學會做人、學會生存、學會交流，為他們即將步入社會打下生存和發(fā)展的基礎。對于那些基礎扎實、勤奮好學的學生，面臨的首先是升學任務。教師除按《物理新課程標準》的要求實施教學目標外，還應該對他們所學的知識進行擴展，甚至還要補充一些相關的內(nèi)容，以便使他們適應升學考試的需要。對不同類型的學生要區(qū)別對待，使他們?nèi)吮M其才，正常發(fā)展。

總之，我們要充分認識農(nóng)村高中學生在物理學習上的特點和現(xiàn)實困難，尊重學生實際，多想辦法，研究和遵循規(guī)律，以物理學知識體系為載體，以學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，逐步培養(yǎng)學生的科學研究能力。