談多媒體在思想品德課教學中的運用

【摘 要】大力推進現代化教學手段在思想品德課教學中的應用，創設教學情境，激發學生興趣；化靜為動，調動學習的主動性；情景交融，激發求知欲；構建學科體系，培養綜合能力；以提高課堂教學的質量和效果。

【關鍵詞】多媒體 思想品德教學 注意問題

現代教育技術伴隨著科學的發展、普及和課程改革的腳步聲，悄然走進了我們的課堂。在思想品德課程改革中，倡導新理念、新思路，應用現代教育技術沖破傳統的教學框架，改變了思想品德課上始終演譯著語言說教的教學模式，把道德行為與學生的生活、情感體驗，化成一幅幅圖文并茂、聲像俱佳的生動畫面展現在課堂中，有效地激發學生學習情感、興趣、思維。現代教育技術以其特有的形象性和科學性在教學中顯示出獨特的魅力，有助于優化課堂結構，提高教學質量，在教學過程中的運用現代信息技術，已成為課堂教學改革的必然趨勢。

一、運用現代教育技術手段，結合學生的實際，開端激趣

上思想品德課的新課伊始，恰當地運用形、音、色俱佳的現代教學媒體，不僅能迅速吸引學生注意，激發他們的興趣，而且還能為課堂教學營造出良好的氛圍。如：教學八年級上冊《同學·朋友》一課時，課的伊始我播放了周華健的歌曲《朋友》的Flash，一開始教室里安靜極了，而后有的同學開始小聲地跟著吟唱，再后來是全班同學一起唱。欣賞完之后，我不失時機地提問“你想知道你的朋友嗎？”“你了解自己的人際關系嗎？……”這種視聽結合一下子集中了學生的注意力，而且極大地提高了學生的學習興趣，從而興趣盎然地進入本課的學習。《思想品德》課地追求的品德教育不是追求德育或道德規范知識的嚴密體系，而是從學生的生活出發，以學生的經驗為起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育。因此，教師就要聯系學生的實際去引導學生討論、辨析。如教學八年級思想品德上冊《男生·女生》一課時，我用多媒體出示了一些學生很熟悉的異性交往不正確方面的情景和材料，欣賞完后，讓學生自由發表自己的意見，談談情境中異性交往的是與非，最后討論出了正確的交往方式。

二、運用多媒體教學激發學生創造性思維

通過多媒體課件展示出生動有趣的畫面，不但能激發學生的興趣，而且能激活學生思維，擴展學生的思維空間。學生聯系自己的生活實際，談談有沒有遇到過那樣的事情。如果遇到了這種事情應該如怎么辦？

例如：講《生命之源》這一部分時，圍繞教學目的，創設情境，把畫面放大，指導學生認真觀察，提出問題，引導學生進行分析、比較、綜合、概括等思維活動，在學生共同互動、共同分析問題的途中，讓學生探究矛盾，尋覓新的解決途徑，進而形成對知識吸收的過程變為一個充滿理性思維的知識解決問題的高級學習過程。通過多媒體展示水在工農業、漁業、醫療事業、科技以及日常生活中的作用，展示生活中節約用水和浪費水的對比的小鏡頭，學生能更深刻地體會到水的作用之大，有的還聯想到了家里斷水后的諸多不便。因為是自己親身經歷的，感觸特深，思維特活躍。除了書本上講到的節約用水的方法外，學生能提出許多好的建議，有的說，今后再也不玩水了；有的說，可以利用淘米水澆花……這樣的教學真正做到了學生思維空間的開放，增強了思想品德教育的感染力和實效性。

三、運用多媒體教學中注意的問題

（一）“信息飛逝、滿堂灌”

課堂上從頭至尾都用多媒體，像是講座或者學術報告，老師只管低頭盯著電腦屏幕“念”，或者操控電腦演示多媒體課件或者引用大量信息。大屏幕成了信息海洋，不管學生能否來得及閱讀和消化。信息量過大、呈現速度過快，超過一般學生的信息接受能力，出現“信息飛逝”的現象。這樣用機器取代教師，對學生實施“目中無人”的教學，既違背了教學規律，也忘記了教師是教學的主導。

（二）重視課件制作，忽視學生創造性思維和自主學習能力的培養

隨著現代教學媒體的廣泛使用，越來越多的教師注重課件的制作，將備課的主要精力花費在制作課件上，將上課的過程演變為播放課件的過程，忽視了在教學設計中如何引領學生自主學習，忽視了學生創造性思維的培養。于是，課堂上就見教師輕點鼠標，將學生帶入預設的教學程序中，畫面精美生動，學生應接不暇，但是自主思維卻處于幾乎停滯的狀態，更談不上創造性思維的培養。忽視了與學生的情感交流。對教學產生不利影響。

教師在選擇和使用各種教學媒體時，要根據教學需要，要遵循媒體選擇和使用的一般原則，要本著有利于教師教學、有利于學生學習的理念，走出媒體使用的誤區，才能發揮各種媒體的最佳效果。

總之，充分運用多媒體，能優化課堂教學結構，大大提高課堂思想品德課教學的實效，同時多媒體能使教學信息生動、形象、感染力強，引起學生的學習興趣，充分調動學生學習思想品德課的主動性、積極性、創造性，充分發揮學生的主體作用，但值得注意的是在利用多媒體教學時要適時、有效，這樣方能起到事半功倍的效果。多媒體輔助課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，運用多媒體課堂教學也是課堂教學發展的必然趨勢。認清當前多媒體輔助思想品德課堂教學的作用和問題，才能真正的發揮多媒體教學的優勢。

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