有關信息技術課堂教學的一些思考

【摘 要】信息技術是一門實踐操作性很強的學科，課程設置目的主要是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術、電腦操作的基本知識和技能，培養學生的創新和實踐能力，因此，信息技術課程對學生今后的工作、生活、學習能力的培養非常重要。鑒于此，在長期的信息技術教學實踐過程中，筆者針對如何在信息技術課堂教學中探索、應用到更符合信息技術教學特點的模式、方法、策略等，進行了一些思考。

【關鍵詞】信息技術 教學 思考

一、“任務驅動”要多樣化

“任務驅動”的教學模式是信息技術課堂教學特有的一種教學模式，所謂“任務驅動”就是在學習信息技術的過程中，學習者在知識的傳授者的指導下，團結一致，圍繞一個共同的中心任務進行學習的一個過程。此過程強調“任務”的“驅動”效應，即要求所設置的問題能夠使學習者收到強烈的驅動從而引導學生進行自主學習和探究學習。這種教學模式可以使學生在完成一個任務之后，不僅獲得了知識、技能，還得到了很好的實踐鍛煉，培養了學生在實踐中發現問題、解決問題的能力。

從以上可以看出，“任務驅動”教學模式的重點是要設置出能夠驅使學生去探索，使感興趣的任務。同時，“任務驅動”要注重多樣化的選擇，這些任務可以是“提問設疑式”任務，“祈使命令式”任務，“連環設問式”任務，“發現探究式”任務等。例如，筆者在教授《美化課程表》一課時，就采取了“發現探究式”任務設置，首先給學生展示各種事先美化好的課程表，并且鼓勵學生上網進行尋找優秀的課程表樣本。其次，圍繞“如何美化好課程表”的中心任務，對學生進行任務驅動，以解決問題的形式引導學生進行探索發現，由此學生探究的興趣比較濃厚，達到了預期的教學目標。

在備課環節，教師有意識地精心設計“任務”、駕馭“任務”，發揮信息技術學科的特色，才能吸引學生對信息技術知識的濃厚興趣，達到教書育人的目的。

二、情感、態度、價值觀的體現

電腦、網絡上的各種程序、資源歸根結底是由0和1組成的，最終都被解釋為機器碼執行，這給人一種冷冰冰的感覺，似乎我們面對的是機器人，沒有喜怒哀樂。但是，面對如此精彩紛呈電腦、網絡，僅僅滿足于學習知識、獲得技能是不夠的。我們可以引導學生多多聆聽電腦、網絡的聲音，可以指導學生舉行一場“網絡是否擁有情感”的大辯論，我們應該而且能夠把情感教育滲透到信息技術教學活動中。

然而，在實際的信息技術課堂教學中，我們往往過于注重電腦知識、技能等應用層的傳授，而忽略了對學生進行情感、態度、價值觀的灌輸和引導。有的教師很是困惑，因在一堂課中，有時候連基本的信息技術技能都講不完，何談進行情感、態度、價值觀的引導？其實，在信息技術課堂教學中，只要我們有意識地去引導，總會找到好的角度、好的引子，通過信息技術課堂領悟山河的壯美、大海的磅礴、星漢的燦爛。

例如，在講授《規劃我“家”》一課中，可以采取一些家鄉著名風景區及標志性建筑的圖片，并在每一張圖片上進行注釋，在講授過程中，見縫插針地對每張圖片所展現的景色進行描述和渲染，使學生在本堂課不僅學習到了如何應用工具對圖片進行美化，而且還培養了學生熱愛大自然，發現美、捕捉美、創造美的意識。甚至，我們可以給學生講講網絡上打得轟轟烈烈的360與QQ、百度等的大戰，和學生探討下隱私權。這些都是可操作的情感、價值觀滲透。

三、學科整合不是一句空話

信息技術課程與其他學科進行整合，是一個非常重要的教學研究課題。信息技術歸根結底是一門應用型的學科，教師不僅僅是傳授給學生信息技術知識就萬事大吉，更應該教學生如何“學以致用”，在實踐中，在其他學科的學習過程中，信息技術知識都能成為學生的好幫手、好朋友。在大力貫徹素質教育理念，發展素質教育的今天，學科的整合可以使學生對所學知識進行融會貫通，從而進一步促進學生的綜合素質的提高。

可以利用信息技術學科的工具性為其他學科提供幫助，以促進學科整合。例如：在講授圖形圖像知識的時候，可以圍繞語文學科的詩歌、散文，歷史等學科的事件、人物進行圖片的搜集整理，促使學生對所學知識進行形象性的再現；在教授搜索引擎知識的時候，有針對性地讓學生以小組為單位，舉行搜索其他學科知識點，疑難問題的比賽……其實學科整合不是一句空話、口號，作為信息技術教師，還需要我們勤于學習、思考，多了解、學習其他學科的知識。同時，也需要我們各學科教師共同的努力，跨學科的集體備課是必然的，在跨學科的集體備課中，我們各學科相互學習，取長補短。作為信息技術教師可以更好地了解其他學科的重難點，從而做到有的放矢。

四、由游戲引發的一些思索

很多孩子都愛玩電腦，玩電腦的什么呢，玩游戲！為何我們的信息技術教學課堂不能以游戲的形式來進行教學？這或許僅僅是筆者的一廂情愿而已。在實際的教學過程中，筆者曾經實驗、操作過，但是無一例外的都是以失敗告終。但是有一點是可以得到驗證的，即游戲永遠都是孩子們最喜愛的，通過游戲學習、獲得知識，往往效率更高。有時候筆者就很是困惑，為何在電腦技術、網絡技術、多媒體技術如此發達的今天，信息技術課堂竟然沒有一整套優秀的、成熟的、普及的課件來輔助信息技術教師進行教學？甚至連一套游戲性質的輔助性教學軟件都沒有！

或許如何讓孩子們進入機房，面對電腦時，腦子里想的不是玩游戲，而是獲得知識、獲取技能，才是我們廣大信息技術教師都必將面對的、解決的一個棘手的難題。

以上即筆者在多年的信息技術教學工作中，進行的一些粗淺思考，有的有了些許眉目，有的目前還朦朦朧朧、毫無頭緒。希望在不遠的將來，難題會被解決，困惑會被消除，信息技術在素質教育的大陸上，必將會輝煌地走下去！