淺談網絡教學在小學語文教學中的優勢與應用

【摘 要】網絡教學技術先進科學，在提高教學質量中具有其他技術所不能替代的優勢與作用。它的運用，為小學的語文教學插上了騰飛的翅膀，提高了課堂教學的實效性，也提高學生的語文素養。

【關鍵詞】小學語文 網絡教學 優勢與應用

網絡信息技術以其獨有的廣泛而深刻的滲透性對社會的政治經濟、文化教育等層面都產生了革命性的影響。作為小學語文教育工作者，在多年的小學語文教學中，我深切的感受到網絡教學的魅力與實效。

一、網絡教學的強大優勢

（一）為學生的學習帶來一場翻天覆地的變化

網絡為學生的學習提供了極為豐富的信息，開闊了學生的知識面，擴展了學生的“視域”加深了學生對周圍世界的理解，使學生形成了學習上的良性循環，改變了學生的思維方式和學習方法，實現了真正意義上的“交互學習”及“發現學習”，從而也改變了學生的交際途徑和空間，從封閉的學校圈子里走向廣闊的社會空間。

（二）幫教師從繁重的“傳知”任務中解放出來

網絡教學可使教師借助動畫、圖形、音像、聲音等多種媒介進行教學，讓學生增加體驗，實現眼、耳、口、鼻多通道的“全感官”學習；同時教師還可以借助網絡的模擬功能“再現”真實的情境，以實現學生學習的直觀性。實現網絡教學后，教師確實不再會被視為知識的唯一擁有者，網絡可以傳授給學生更多、更精確的知識與信息。在知識傳授后，學生能夠以適宜自己的方式去學習；要能夠對知識，信息進行辨別，選擇，運用；以不斷構建在學習中將要學到新知識。如1999年，我第一次參加電化教學競賽，上的是《詹天佑》一文。那時，我制作了復合、抽拉式幻燈片在課堂上應用，幫助學生理解了詹天佑設計的“人字形鐵路”和他的“兩端鑿進”挖鑿隧道的方法，并把教材中的插圖畫到了幻燈片上，讓學生看圖讀文，認真觀察畫面，談自己的感受，增強了學生的感性認識，幫助學生進一步了解詹天佑這個人物的人格魅力，達到教書育人的目的，收到了很好的教學效果。

二、網絡教學的具體應用

（一）在網絡中搜尋教學資料

例如：講解《在大海中永生》一課時，我讓學生課前搜集有關鄧小平爺爺的資料，了解其生平事跡，為學生體會作者的思想情感奠定堅實基礎。課堂上，同學們把搜集到的資料進行交流，從百色起義到北上抗日，從橫渡長江到揮師西南，特別是在改革開放時期，他創建了我國建設特色社會主義理論，提出四項基本原則，順利收復香港、澳門。他對“一國兩制”的構想，超越時代，超越國界，引起世界人民的共同關注。學生對鄧小平爺爺的崇敬之情油然而生，深深地感受到鄧小平爺爺不僅屬于中國，也屬于全世界，為學生體會課文內容，感受作者情感，起到水到渠成作用。

（二）在網絡中創設教學情境

利用網絡下載一些與課文內容相關的視頻，把乏味含蓄的語言，變成生動的畫面，或者把文中的空白點再現成感人的情節，使學生邊欣賞邊理解，從而受到感染和教育。現仍以《在大海中永生》的教學為例，在導入課文后，我放了一段全國人民送別鄧小平爺爺的視頻，那悲痛沉緩的哀樂，配上飽含深情的解說，把學生帶進了1997年2月13日那一天的境界，他們仿佛走進了送別的隊伍，深情地送別著鄧小平爺爺，許多同學情不自禁地留下了眼淚，有些同學還忍不住小聲地哭泣起來……

（三）在網絡中拓展學生視野

網絡世界千奇百怪，包羅萬象，可以使學生攝取到更多的知識。如我教學《輪椅上的霍金》時，這是一篇極其感人的人物介紹，也是一篇勵志課文。我讓學生懷著對霍金的崇敬之情到互聯網上走近霍金，讓學生從中汲取到更多有關霍金的資料，從而使學生能在霍金身上懂得：當你遇到困難時，當你在逆境中掙扎時，不要氣餒，應該堅定信念，養成一種百折不撓，樂觀向上的品質。這種網絡教學的形象化和直觀化特征，把豐富的信息多層次、多渠道、多角度地向學生進行傳輸和反饋，調動了學生多種感官的參與，使學生處于積極的思維狀態，發揮了主體的最大潛能，克服了傳統教學手段的局限，使教學環境得到了延伸和擴展。

（四）在網絡中進行溝通交流

網絡使世界變小，地球被稱為“地球村”；網絡像一根根觸角，延伸到百姓人家，人們足不出戶，就可以觀測世界風云，感受人文變化，社會變遷。網絡走進課堂，是時代的產物，它為學生與學生，教師與學生，文本與師生創建了交流的平臺，學生在論壇中暢所欲言，各抒己見，增強對文本的理解，使情感得到升華；促進學生能真正地我手寫我心，我口說我想，也能讓教師能及時捕捉學生心中的焦點、熱點、閃光點；難點，弱點，問題點，以便及時引導學生在有限的時間里獲得無限的收獲。如在“騰訊QQ”上，我專門建了我任教班級的學習交流群，讓我的孩子們有空時，就在上面交流討論學習問題、學習收獲、議班級管理，聊人生理想……我還經常在群里發些適合他們閱讀的文章給他們瀏覽，然后讓他們談收獲。孩子們在上面暢所欲言，學得很開心，這不僅培養了他們學習語文的興趣、提高了閱讀的能力和表達的能力，還促進了生生之間、師生之間的相互溝通，縮小了師生之間的距離。如學生“小趙”，原來學習自覺性差，喜歡上網，經常欠交作業，成績差，我就抓住他這個特點，把他加入到我們班的交流群里，經常跟他聊天，談人生、說理想、聊他的愛好，聊著聊著，我就把他引到學習上來了，現在他不僅不欠交作業了，而且喜歡上了學習，成績進步很快。

網絡交流，使優秀的學生如虎添翼，有了用武之地；為學習有困難的學生搭建起學習的橋梁，使他們學有所得。實踐證明，網絡教學的運用為小學語文教學插上了騰飛的翅膀，是語文教學的新動力，為培養未來合格的創新型人才打下了堅實的基礎。