我國影視藝術教育的研究現狀與分析

摘要：時至今日，影視教育的研究已然成為我國當前教育界所關心的教育問題。為了引起社會各界對影視教育的關注，文章采用定性與定量的研究方法，借助中國知網這一調研平臺，對2011年以前的學術論文進行抽樣檢索，在此基礎上對我國影視教育的研究現狀進行調研和分析。

關鍵詞：影視藝術教育 研究現狀 內容分析 研究方法

20世紀30年代，金陵大學孫明經、魏學仁等拍攝的好幾部教育電影在當時創造了全國第一乃至世界第一，[1]中國的影視藝術教育從此拉開序幕。但它并沒有成為“種子”，使真正意義的電影教育得以傳播和弘揚。相反，從那時開始的50年間，我國普通高校一直沒有開設正式的電影課程，此舉大大推進了我國普通高校的影視藝術教育。[2]時至今日，影視藝術教育的研究已然成為我國當前教育界所關心的教育問題。本文采用文獻收集、內容分析、定性分析和定量分析相結合的方法對影視藝術教育的相關學術論文進行研究，試圖總結出目前我國影視藝術教育的研究現狀和存在的問題，以求引起社會各界的重視，從而促進我國影視藝術教育更好、更快地發展。

一、論文總量分析

筆者主要依托中國知網的學術期刊全文數據庫，以“影視教育”作為主題（考慮到影視合流和抽樣的重復交叉等因素，“電影教育”和“電視教育”不作為本文研究的抽樣主題），對2011年以前的學術研究論文進行精確檢索，檢索到影視藝術教育相關論文共320余篇。為了提高研究樣本的信度和效度，筆者對檢索到的所有論文逐一進行閱讀，將政策宣傳、領導講話、信息通知、研討會介紹、卷首語等與本研究內容相關度不大的文章剔除，最終確定226篇作為本文內容分析的研究樣本，其按年份的分布情況為：……2010年22篇、2011年27篇。

在檢索到的論文中，最早的是發表于《電影評介》1986年第4期的《影視文化教育是思想品德教育的一項重要內容》。由分布情況看出，自20世紀90年代起，研究者逐漸關注影視藝術教育的發展，而從2004年開始掀起了真正的關注熱潮。此后，在2005年和2008年有所下滑之后一直趨于新的歷史高點。

二、研究內容分析

論文的研究內容分析。為了全面了解影視藝術教育的研究現狀、熱點、存在問題及發展趨勢，筆者對226篇學術論文進行了仔細閱讀，最終將其內容劃分為影視藝術教育的理論探討（89篇）、影視藝術教育的學科體系構建（34篇）、影視藝術教育發展研究（45篇）、中外影視藝術教育比較研究（9篇）、影視藝術教育的教學資源開發（10篇）、影視藝術教育與素質教育研究（29篇）以及影視藝術教育與課程整合（10篇）等7大板塊。

通過分析，筆者得出以下結論：目前我國影視藝術教育的研究主要以理論探討為主，且多集中于影視藝術教育的意義和作用以及影視藝術教育對學生素質的培養和影響等方面，缺乏深層次的理論研究，對影視藝術教育的本質、內涵、影視藝術教育的后現代生存等現實問題鮮有關注，缺乏系統而科學的學科體系構建的探討，缺乏對國外成功經驗及其對我國影視藝術教育的啟示的研究，缺乏對影視藝術教育相關資源的開發與應用的實用型研究，缺乏對影視藝術教育與課程整合的大教育觀的研究，這可能與雖起步較早但發展緩慢的影視藝術教育在我國被重視時間不長有關。

三、研究隊伍分析

（一）研究者單位分析。通過對226篇論文逐一進行閱讀，筆者將研究者的單位分為6類：影視傳媒類院校占17.8%、師范類院校占34.3%、綜合性大學占33.1%、中小學占5.3%、職業院校占3.6%，其他占5.9%。其他類包括電視臺、廣播電視大學、影視公司和事業單位的相關影像機構等。通過分析看出，目前國內影視藝術教育的研究隊伍主要來自于師范類院校、綜合性大學和影視傳媒類院校，而且前兩者也是以它們下屬的影視傳媒類院系為主，這可能與三者的影視學科體系較為系統、影視藝術教育實踐相對豐富以及理論研究水平較高有關。

（二）研究者所屬地域分布。通過分析得出學術論文研究者的所屬地域排在前十位的省份依次是：北京、上海、四川、河南、江蘇、河北、廣東、浙江、黑龍江、山東。這些省份經濟比較發達，開設影視相關專業的高校或影視研究機構比較多，因此這些地域的影視藝術教育水平在全國處于前列，影視藝術教育的研究也較多，成果較為顯著。整體而言，我國影視藝術教育的研究者地域分布極不平衡，大多集中在東部經濟較發達地區。

四、論文來源期刊分析

為了更好地了解哪些學術期刊比較關注影視藝術教育，筆者對學術論文的來源期刊進行了統計，將論文的來源期刊大體分為六類：影視傳媒類期刊占40.2%、高等院校學報占23.6%、教育類期刊占17.6%、綜合類期刊占5.5%、藝術類期刊占5.5%以及其他類型的期刊占7.6%。統計時將影視藝術類期刊劃歸到影視傳媒類，藝術類期刊不包括此類。

統計結果顯示，影視傳媒類期刊對影視藝術教育的研究給予高度重視，其次是高等院校學報和教育類期刊。由此可見，我國的影視藝術教育已經得到影視傳媒學界的密切關注，但是普通教育界對影視藝術教育的重視程度還有待加強，否則會影響到影視藝術教育大教育觀的發展。據統計，共有54篇論文發表在CSSCI來源期刊上，約占影視藝術教育相關論文總數的27%，這說明目前我國影視藝術教育的學術論文質量整體水平不高。

五、研究方法分析

邁克爾·辛格爾特認為：社會科學研究方法主要可以分為兩類，即解釋與實證的方法。[3]解釋的方法即定性研究，實證的方法即定量研究。所謂定性研究，是指研究者多從個人經驗或觀察到的情況、個案入手進行理論分析和探討。所謂定量研究，是指研究者多使用測驗法（問卷調查）和觀察法（統計資料）得出數據，使用統計軟件分析數據，作為分析和結論的依據。[4]本文統計了在226篇影視藝術教育相關學術論文中采用定性研究和定量研究的分布情況。從統計結果可以看出，我國影視藝術教育的相關研究以定性研究為主，1995年前沒有一篇論文采用定量研究的方法，但是自2006年以來定量研究取得一定的進展。

總之，目前我國影視藝術教育的研究存在數量逐漸增加但總體質量有待提高的情況。研究內容視角狹窄，主要集中在學科本體層面，對影視藝術教育大教育觀的構建重視不夠，對視聽時代影視藝術教育的后現代化重構的研究缺失，研究方法多采用定性研究的方法，東西部研究成果極不均衡等，這些問題有待引起研究學者的高度重視。

參考文獻：

[1] 探索影視藝術教育的中國之路——紀念中國電化教育70周年學術研討會綜述[J].電化教育研究，2007（1）：3-20.

[2] 連文光.中外影視藝術教育比較論[J].高教探索，1996（2）：41-44.

[3] [美]邁克爾·辛格爾特.大眾傳播研究：現代方法與應用[M].劉燕南，譯.北京：華夏出版社，2000：63-72.

[4] 朱天，吳曦聰.新世紀以來我國對農電視傳播研究探悉[J].新聞與傳播研究，2010（6）：85-92.

（作者單位：曲阜師范大學信息技術與傳播學院

日照廣播電視大學現代教育技術中心）