世界就在我們眼前

2012年5月18日，在距離倫敦奧運會開幕式還有70天時，四川成都市錦里小學卻迎來了一場別開生面的模擬奧運會開幕式活動。此次“錦里小學第七屆英語藝術節暨中美學生手拉手模擬奧運會開幕式”活動以“五湖四海皆朋友”為主題，由武侯區教育局主辦，是成都市錦里小學承辦的武侯區國際理解教育進課堂的系列活動，旨在讓學生深入了解世界各國的文化傳統及奧運會這一世界各民族大團結的體育盛會，培養學生探究式自主學習的能力。

傳遞火炬，認識世界

模擬奧運會開幕式活動從“奧運火炬傳遞”開始，成都市武侯區教育局陳兵副局長作為第一棒火炬手，將火炬傳遞給了美國沃頓商學院的學生代表。隨后，中、美學生共20名火炬手開始了沿學校所在社區的火炬傳遞。來自“中國”、“韓國”、“阿根廷”等國的代表隊身著盛裝依次入場，帶來各國獨具特色的文化演出。在這場“國際味兒”十足的開幕式上，由孩子扮演的國際奧委會主席“雅克·羅格”鄭重地進行了一場全英文的演講，來自韓國的小女孩全程擔任英語主持人，帶著臉譜的“姚明”、“劉翔”等運動健將也都應邀助陣。

活動中，來自“阿根廷”的足球小子秀起了腳底功夫；“希臘女祭司”在現場采集圣火，并釋放和平鴿；“俄羅斯”的小伙擺出各種耍酷造型；光著小腳丫的“埃及艷后”也為大家帶來了優美的舞蹈。最有意思的是，當表演結束后，這位“埃及艷后”取下了戴在頭上的假發，引得現場觀眾一陣驚呼：“真沒看出來，這位擁有曼妙舞姿的‘埃及艷后’竟然是一個小男孩呀！”

當一支特殊的美國代表隊走進會場時，有些觀眾打趣地說，“瞧！這才是真正的美國隊嘛！”原來，這支代表隊是由來自美國賓夕法尼亞大學沃頓商學院的27名師生組成的。這些來自美國的朋友們和錦里小學的老師一起，為大家合唱了一首英文歌曲，并展示了籃球技術與美國流行音樂，贏得場內觀眾的陣陣掌聲。

“沃頓小講堂”是此次模擬奧運會開幕式的另一個亮點。來自美國賓夕法尼亞大學沃頓商學院27名師生與錦里小學的學生們通過“沃頓小講堂”進行了交流。沃頓商學院的高才生們根據自己成長軌跡，向錦里的學生們講述了要想取得成功一定要具備的素質——有教養、聰明、有團隊意識、善于學習……這些并不陌生的詞匯，讓錦里的學生再次深刻地感受到人生努力的目標與方向，初步感受了人生規劃的意義。沃頓商學院是全球頂尖商學院，也是世界上歷史最悠久、學術聲譽首屈一指的商學院，該學院知名校友有“股神”沃倫·巴菲特，“股圣”彼得·林奇，經濟學家郎咸平等。

奧運會的召開，吸引了全世界人民的熱切關注。兒童對于奧運、對體育運動也有著天然的興趣與熱情。以兒童最喜歡的內容構建課程，開展奧運會開幕式全程的模擬活動，一定會使他們在一種輕松、愉悅的狀態下學習到更多的知識，掌握更多的技能。錦里小學舉辦此次活動主要是為了培養兒童世界公民的意識，讓兒童能夠以開放的視野、歷史的思考和包容的心態去面對不同的文化與生活。

國際課程，了解世界

通過此次模擬奧運會開幕式的活動，進一步拓展了學生國際視野，培養了學生外語綜合運用、國際理解、國際交往、國際文化融入能力，為成都市武侯區國際理解教育進課堂系列活動畫上了濃墨重彩的精彩一筆。

今年，成都市武侯區制定了全國首個教育國際化探索的“五年行動計劃”，率先啟動教育國際化五年行動。該計劃受到教育部肯定，有望在全國推廣其探索模式。教育國際化已經在成都市武侯區大力開展起來，而成都市錦里小學便是武侯區教育國際化開始較早且取得成績在前列的學校之一。

錦里小學在十多年前便確立了英語課程特色，隨著三任校長的努力，逐步從課程走向了活動與課程同步推進的學校特色，學校精心打造出外語教育和綜合實踐活動兩大品牌，自主開發的傳統文化研究系列校本課程獨具特色。

錦里小學坐落在府南河畔、蜀漢城邊，學校周圍高等院校、科研院所林立，具有濃厚的科教文化氛圍和豐富的社區教育資源。生源好，教師隊伍穩，學校在教師專業成長上下足功夫，這些為錦里小學教育國際化的發展奠定了良好基礎。

隨著國際交往的日趨頻繁，成都市錦里小學積極推進國際交流活動，為了使學校的教育和國際接軌，緊跟國際教育步伐，使學生在日益激烈的全球性競爭中占得先機，學校積極探索有效的國際交流途徑，主動地面對經濟全球化和教育國際化所帶來的機遇和挑戰。

錦里小學自2001年以來積極進行雙語教學的實踐與研究，取得了突出的成果，在國內雙語教學界已享有較高聲譽。2006年2月6日，成都市錦里小學雙語合唱團全體成員帶著全校師生、家長的期望和囑托，踏上了赴新加坡參加“非常新加坡”雙語合唱交流的旅途。

2010年，錦里小學在已有的雙語課程、組織學生參加國（境）外游學活動等的基礎上，增加了國際理解教育課程。學校已經根據《武侯區中小學生國際化基本能力培養工作方案》，將學生外語綜合運用、國際理解、國際交往、國際文化融入四項能力，作為學校的培養目標，培養有個性、有能夠適應國際學習生活的人才。

英國朋友Clare Kelly、Craig Daniel Fraser，香港教育學博士陳美玉等在成都市錦里小學里留下了他們美好的回憶，同時也給錦小的全校師生帶來了新的理念。錦里小學在對外交流中逐漸走出了一條適合學校自身發展的特色道路。

當今世界，手指輕點，便能遍閱五洲四海，文化差異、時空距離已不再是影響國際認知與交流。近年來，成都市錦里小學積極深化推進國際化交流，加大了優質教育資源的引進力度，通過中外合作，不僅借鑒吸收了國外先進的課程設置、教學內容和教學方式，促進了學科建設和教師專業的國際化、現代化發展，為學生的國際理解、國際交往和國際競爭的高素質公民素養奠基。

國際視野，理解世界

雅克·德洛爾說：“國際理解教育的目的是增進不同文化背景的、不同種族的、不同宗教信仰的和不同區域、國家、地區的人們之間相互了解和相互寬容；加強他們之間相互合作，以便共同認識和處理全球社會存在的重大共同問題；促使每個人都能夠通過對世界的進一步認識來了解自己和了解他人。”

隨著課改進入深水區，教育方式的多元化，教育國際化已經成為一種趨勢，其目的就是要學校形成開放式的教育，形成現代化、國際化的教學理念和人才培養觀念，培養學生成為具有國際視野、國際理解的世界公民。教育國際化只是一種形式和途徑，通過這種方式，加強國際理解，構建和諧文化。

通過教育國際化和國際理解教育，能夠提升學生的開放、平等、尊重、寬容、客觀、謹慎的國際視野，幫助學生理性認識、認同各國不同文化；能夠提升學生對本民族文化的理解力，培養學生的民族自豪感；能夠培養學生學會融入全球社會，學會接納、關心和尊重不同文化形態和各民族的風俗習慣，學會關注和處理人類面臨的共同挑戰，從而養成國際使命感與責任感。

在進行教育國際化的同時，要正確處理與本土化的關系，不然會形成“四不像”的局面。

有句話說的好：越是民族性的東西，就越具有國際性。教育本土化實際上是以教育國際化為出發點和目標的。如果放棄傳統優秀文化和歷史，全盤照搬西方文化和教育制度，這絕對不是真正意義上的“國際化”。作為校長，要了解歷史，了解學校的發展狀況，在教育國際化的實行過程中，在結合學校的特色和實際的基礎上，把國外一流的、先進的、有益的東西為我所用，與此同時，還要把我們自身優秀的、先進的民族文化等輸送、拓展出去。

教育的“國際化”，是一個不可阻擋的發展趨勢。作為學校管理者，應該認清這種潮流，把握住這個新機遇。但是，我們必須看到并不是每一所學校，都能夠成為國際化學校，也不是每一所學校，都有必要成為國際化學校。迎接“教育國際化”的大趨勢，需要教育行政部門和教育管理者系統辯證地來對待。