呼喚中小學藝術教育回歸

當前的社會狀況整體浮躁，人們的功利性較強，反映到藝術教育上就是急功近利，一部分人片面強調藝術功能，而另一部分人則認為藝術無用，這兩種意識的碰撞反映了我們這個時代所特有的文化存在狀態。表現在學校藝術教育領域，或是只注重技能的掌握，或是使藝術課成為可有可無的東西。事實上，藝術不僅僅是美的簡單再現，它是一個有情有理，完整的人性學習的一部分。在21世紀激烈的競爭中，在公利與名欲抹殺人的理性與情感，個體的人不斷趨同的時候，提倡藝術教育更具有時代意義。

只有高度重視藝術教育的作用，使其在中小學得到全面普及，在實踐中創新，才能使我們中小學學生的潛能得到開發，個性也得到充分發揮，綜合素質才能全面提升，為促進人的身心健康和諧發展，培養完美人格打下堅實基礎。所以說藝術教育在中小學教育中的地位與作用是顯而易見的。因此，藝術教育是中小學素質教育中不可或缺的部分，中小學藝術教育的本質是審美教育。美育又稱審美教育，美感教育，是借助自然美、社會美和藝術美，培養人正確的審美觀、高尚的道德情操和感受美、鑒賞美、創造美的能力，從而提高綜合素質、促進全面發展的教育。

我國近代著名教育家察元培說：“美育者，應用美學理論于教育，以陶養感情為目的者也。”（《蔡元培美學文選》，北京大學出版社1983年版，第174頁）從這一定意義上來說，美育既是通向人類歷史文化的最大縱深，又關聯著人類社會的未來，它是不同時代，不同文化背景的人們之間進行對話的橋梁。美育的加強與否，也就不僅關系著一個民族的興衰，亦關系著人類社會的生存質量。

1.美育是教育的重要組成部分，是藝術教育的重要內容。國家的教育方針明確指出了學校教育的根本任務是堅持為社會主義建設服務的方向，培養德、智、體、美、全面發展，有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人，美育是學校教育的重要部分，沒有美育的教育是不完全的教育。美育可以建構人的健全的審美心理結構，培養人的藝術欣賞和藝術創造能力，它的最終目的是造就完美的個性的人。

我國學校教育的根本任務是培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，提高全民族的素質。美育的作用在于傳情，具有以情動人的特點，在“傳情的過程中使欣賞者的品德，情操得以陶冶和凈化”。因此，美育的主要目的不僅僅是為了教會學生唱歌、跳舞、畫畫，更重要的是通過健康高尚的美的內容和生動愉悅的教育形式作用于學生的心靈，生動形象的擴大和加深學生對客觀世界的認識，潛移默化的提高學生的道德水準，陶冶高尚的情操，樹立正確的審美觀。

所以，作為美育的藝術教育必須體現美育的本質，促進學生個人修養與情操的提高，培養學生良好的道德、意志品質，豐富學生的性情與情趣，最終促進學生素質的全面發展。

沒有藝術教育，美育是空泛的，沒有基礎的；沒有美育，藝術教育是不徹底的，沒有結果的——因為藝術教育的根本目的，不只是讓學生了解和掌握一些具體的藝術技能和知識，而是通過藝術教育搭建一座橋梁，使學生從有限的自我通向無限世界，從而完善學生的人格修養、提升學生的人生境界。

藝術教育所承擔的任務就是“知其為美，更要知其所以為美”，通過了解、學習，培養審美情趣，提高藝術品味，并且通過實踐教學培養對美的創造力。

2.回歸美育是中小學藝術教育的根本方向。藝術教育本質上是審美教育，中小學藝術教育是陶冶學生情操、進行美育的重要形式，也是素質教育不可或缺的重要組成部分。但在現實生活中，藝術教育的這些作用已經越來越淡薄，藝術教育本身也越來越被異化為一種另類的教育形式，甚至呈現出“成人化”、“庸俗化”的傾向。在一些家長的眼中，藝術教育也儼然成了培養小明星的捷徑。是藝術本身，還是功利誘惑，令家長們不遺余力地讓本該享受快樂童年的孩子在周末背起小提琴或者畫架去參加學習班？從那些熱衷于拉著自己的兒女參加各類電視表演節目和選秀節目的家長們來看，我們不難得出答案，功利誘惑已經成了讓孩子參加各類藝術學習班風潮的現實動因。重視比賽、考級，忽視對學生藝術素質的培養，是當前學校藝術教育功利化的又一特點。

這種背離育人宗旨的狀況已經引起國家的高度重視。教育部“16號令”指出：“中小學藝術教育活動要以育人為宗旨，堅持先進文化導向，體現‘向真、向善、向美、向上’的校園文化特質，引導學生樹立正確的審美觀念，幫助學生培養健康的審美情趣，陶冶情操，提高感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力，促進學生全面發展。”這才是中小學藝術教育的根本方向。

我們要充分認識到，中小學藝術教育不是藝術專業教育，也不是培養少數藝術特長學生的教育。中小學藝術教育是一種面對全體學生普遍的、普及的、基本的藝術素養教育，藝術教育的教育目標在于提高中小學生的藝術修養和審美素質，它是實施素質教育的重要途徑。中小學藝術教育以育人為宗旨，堅持先進文化導向，體現“向真、向善、向美、向上”的教育特質，引導學生樹立正確的審美觀念，幫助學生養成健康的審美情趣，陶冶情操，提高感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力，促進學生全面發展。那種成人化、專業化、只注重培養少數特長學生的做法，不是中小學藝術教育的真諦。