進(jìn)入“業(yè)內(nèi)”的四條路徑

毋庸置疑，管理教育、領(lǐng)導(dǎo)教育的部門領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)是專業(yè)工作者，而且應(yīng)有更高的專業(yè)程度和水平。不然的話，怎能保證教育規(guī)律的遵循、教育特點(diǎn)的把握？對(duì)于缺少教育從業(yè)經(jīng)歷的新任教育局長(zhǎng)，盡快提升專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力，確實(shí)重要。為此，筆者提出以下建議供參考：

其一，到上一級(jí)教育行政部門聽取意見，了解教育的整體格局和發(fā)展走向，尤其是學(xué)習(xí)國(guó)家、省的中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，明確把握教育改革、發(fā)展的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略主題、核心任務(wù)等。規(guī)劃綱要應(yīng)成為必讀的重要文件、工作的指南。其二，拜訪教育科研及教學(xué)研究部門，從科研、教研的角度，較為深刻地理解教育，逐步認(rèn)識(shí)和把握教育規(guī)律，學(xué)習(xí)一些基本的研究方法，并依托教科研部門就當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)改革的一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開研究，形成決策咨詢報(bào)告。其三，到學(xué)校調(diào)研，深入到教師中了解他們真實(shí)的想法，聽取他們的意見；深入課堂，了解教學(xué)的現(xiàn)狀，研究教學(xué)改革的主攻方向；深入到校長(zhǎng)中，請(qǐng)他們就教師專業(yè)發(fā)展問題、辦學(xué)問題發(fā)表意見，調(diào)研后最好形成調(diào)研報(bào)告。調(diào)研報(bào)告不在全面，而在于準(zhǔn)確，而且有大體的改革設(shè)想。其四，學(xué)習(xí)教育理論和教改經(jīng)驗(yàn)，對(duì)什么是教育，什么是良好的教育，對(duì)什么是學(xué)校，應(yīng)辦成什么樣的學(xué)校，從理解角度去思考，用教育理論武裝自己。此外，我還建議，局長(zhǎng)們能交一批具有教育專業(yè)水平的朋友，逐步形成專業(yè)咨詢小組，用沙龍等方式，就教育改革、發(fā)展問題進(jìn)行討論。

局長(zhǎng)專業(yè)化程度和水平的提高是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究的過程。有時(shí)，原來(lái)是“業(yè)內(nèi)”的倒不一定更專業(yè)，而那些原來(lái)不是“業(yè)內(nèi)”的，倒完全有可能通過不斷提高自己的專業(yè)水平，使自己成為專業(yè)工作者，問題是要謙虛、要認(rèn)真、要專注。要把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育上來(lái)，以極大的虛心和專心來(lái)學(xué)習(xí)，尤其是在教育的本義和真諦上，在教育的方向和發(fā)展的目標(biāo)上要深刻認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握；在課程、教材、教學(xué)上要下更大功夫，爭(zhēng)取走得深一些、穩(wěn)一些。