擁有陽(yáng)光體會(huì)快樂(lè)

都說(shuō)“若要播撒陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。”作為教師，每天面對(duì)紛繁瑣碎的工作和不同氣質(zhì)的學(xué)生，怎樣去獲得教師的職業(yè)幸福感？怎樣去做一個(gè)陽(yáng)光型教師？在教育事業(yè)里工作了兩年的我真是感觸頗深。在2010年9月，因?qū)W校工作的調(diào)整，本來(lái)教四年級(jí)數(shù)學(xué)的我成了學(xué)前班的班主任，剛開(kāi)始時(shí)心里有點(diǎn)小小的不痛快，總覺(jué)得自己雖不是什么才華橫溢的人，但好歹也是一本科，怎么成了學(xué)前班的娃娃頭，就跟保姆似的，本來(lái)智商就不是很高的我這一下還得變得更不高了。心里頭那郁悶還真不是一般的。但經(jīng)過(guò)了這一年的教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)教育尤其是學(xué)前教育的看法改變了很多。我也從中體會(huì)到了很多。最重要的就是做陽(yáng)光型教師，讓學(xué)生也讓自己體會(huì)幸福快樂(lè)。

用微笑著表?yè)P(yáng)代替嚴(yán)肅的指正。

剛開(kāi)學(xué)的某一天，我聽(tīng)說(shuō)我們班一女孩在廁所踩死了一只大老鼠，后來(lái)我就在班上問(wèn)是誰(shuí)，我自己倒是沒(méi)發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)氣和神態(tài)有多嚴(yán)肅，但是問(wèn)完以后我發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)也不說(shuō)話，問(wèn)不出個(gè)所以然，我就納悶了，然后我突然醒悟，我的語(yǔ)氣好像嚇著孩子了，他們還是剛剛離開(kāi)家這個(gè)熟悉的環(huán)境而進(jìn)入陌生校園的孩子啊！于是我就面帶微笑，用孩子般的語(yǔ)氣說(shuō)：“嗯，我們班出了小英雄呢，同學(xué)們知道嗎？”孩子們開(kāi)始用期待的眼神看著我，等著我的下文，于是我清清嗓，接著說(shuō)，“老鼠，同學(xué)們喜歡嗎？為什么呢？”孩子們的氣氛一下子熱鬧起來(lái)了“不喜歡，它愛(ài)偷吃東西”，“才不喜歡呢，老鼠過(guò)街，人人喊打。”……孩子們的聲音此起彼伏，但都是不喜歡的答案。我接著說(shuō)：“我們班的孩子真勇敢喔，這么一只又大又討厭的老鼠，可我們班的小英雄硬是把它踩死了，連老師都不敢做的事，這小英雄是怎么做到的呢?”“是我”，這一下，我們班的小英雄果然舉手了。于是她就站起來(lái)，像個(gè)小英雄一樣接受同學(xué)們的掌聲和羨慕的眼神。

從這件事以后，我就開(kāi)始試著努力，常用微笑代替嚴(yán)肅，用孩子的口吻和孩子交流，試著用孩子的思想去想問(wèn)題，去解決自己覺(jué)得簡(jiǎn)單的不用思考的問(wèn)題。就是孩子們犯了錯(cuò)，我也盡量的用軟和的語(yǔ)氣告訴他們什么該做，什么不該做，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。這樣之后，孩子們的善良、認(rèn)真的天性出來(lái)了，越來(lái)越精靈，越來(lái)越有禮貌，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)了。

心態(tài)決定一切。工作中我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教呀！”“教師工作太累了！”……的確，我們一周二十幾節(jié)課，這教師工作真是很累人，但是你想，唉聲嘆氣是一天天地過(guò)，開(kāi)開(kāi)心心也是一天天地過(guò)。因此在教育教學(xué)過(guò)程中我們要保持良好的心態(tài)。你把學(xué)生看作天使，你就會(huì)生活在天堂里。不管是誰(shuí)，若能在不能擁有別人的擁有，卻能快樂(lè)著自己和別人的快樂(lè)，這樣該多好啊！我想這就是為什么“要播撒陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。”的原因。

不要損害孩子的興趣。有研究表明：影響孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的第一因素不是知識(shí)的準(zhǔn)備問(wèn)題，而是孩子是不是處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度：是否激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，是否引發(fā)了孩子對(duì)知識(shí)的好奇心，是否幫助孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否培養(yǎng)了孩子知識(shí)的遷移能力，是否幫助孩子樹(shù)立了克服困難的勇氣，是否教孩子學(xué)會(huì)自己想辦法解決問(wèn)題，教孩子學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)合作等等。規(guī)矩太多，要求過(guò)高，不切實(shí)際地與別的孩子相比，會(huì)使孩子產(chǎn)生反感心理，造成孩子情緒不安與不合群，使孩子活潑好動(dòng)的天性受到摧殘。處在學(xué)齡前階段的孩子，其大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，決定了他們還不能像小學(xué)生那樣坐下來(lái)正規(guī)的學(xué)習(xí)。作為孩子的教育者，如果非要像對(duì)待小學(xué)生一樣要求他們，這正如還沒(méi)有長(zhǎng)出牙齒的小兒，非要他吃堅(jiān)硬的食物一樣，這種違背規(guī)律的做法對(duì)孩子的危害可想而知。把孩子一天到晚關(guān)在屋子里學(xué)漢字算算術(shù)，孩子們會(huì)很掃興。于是，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理，結(jié)果使孩子還未正式開(kāi)始學(xué)習(xí)的過(guò)程，就已產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這才是最糟糕的事情。

不要傷害孩子的自信，不管孩子年齡有多小，不管寫(xiě)的好不好都不要批評(píng)他，因?yàn)閷?xiě)不好其實(shí)也是必然的，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有到能寫(xiě)好的年齡，經(jīng)常批評(píng)會(huì)使孩子得不到快樂(lè)，而得到的常常是消極的情緒體驗(yàn)，自然會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一件痛苦的事情，孩子們?cè)诨ㄙM(fèi)了時(shí)間和精力之后，如果依舊難以達(dá)到老師的要求，那便會(huì)體會(huì)到越來(lái)越多的挫敗感，這樣不利于孩子自信心的建立。孩子們良好的非智力因素入興趣，自信，潛能等的養(yǎng)成，關(guān)鍵期在學(xué)前。良好的非智力因素的養(yǎng)成會(huì)使孩子終生受益。教師對(duì)付學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為要耐下性子聽(tīng)其陳述，尋找其出錯(cuò)的原因，認(rèn)真分析，誠(chéng)心糾錯(cuò)，還要允許學(xué)生錯(cuò)誤行為的反復(fù)，以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，不要揪住學(xué)生的小辮子斤斤計(jì)較。

幽默的語(yǔ)言。幽默是班主任不可或缺的一種藝術(shù)。只有對(duì)學(xué)生充滿真誠(chéng)的愛(ài)，只有挖掘、積累幽默素材和具有較好的修養(yǎng)，教師才能在教育教學(xué)中創(chuàng)造出幽默，并恰如其分地加以運(yùn)用，從而使學(xué)生在會(huì)心的微笑中獲得美感享受，帶給學(xué)生知識(shí)與智慧的藝術(shù)。當(dāng)然，要達(dá)到這個(gè)目的，我們教師就不能只讀教參和教材，用自己陳舊的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去教授鮮活靈氣的少年兒童，而應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。要明確教育是喚醒，而不是告訴。

讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的快樂(lè)！相信只要我們擁有陽(yáng)光心態(tài)，那么每個(gè)孩子都會(huì)是一抹燦爛的陽(yáng)光，每一個(gè)小荷都會(huì)露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的機(jī)會(huì)！