淺談班主任的班級管理工作

教師的教育工作，尤其是班主任的班級管理，使通過班級的所有成員參與的種種活動，激發他們的成就感與成功感。作為學習主體的兒童，是在那里磨練本領、學會生存的，交織著憂與樂，創造著明天的希望與收獲的“生活舞臺”，正是“班級”這樣一個團體。而不斷地引導這個團體走向成長與成熟的，正是我們每一位班主任。班主任是班集體的組織者和領導者，一個各方面都較優秀的班集體，離不開班主任的悉心管理。班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個優秀的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個優秀的班集體，需要班主任做大量細致的工作。

一、創建學習型班級，營造人情味環境

教師的學習具有重要的示范作用。教師要成為最有知識、魅力的人，以引導班級所有成員把學習變成一種自覺地行為。我希望全班形成學習的好風氣，學習應當成為全班同學的精神需求，一種自覺行為。

1.在班級管理中狠抓學習成績，營造濃郁的學習氛圍。學習成績的高低是評判一個班集體的重要依據，學生的主要任務就是學習知識。

在平時，我非常注意尖子生的培養，以優秀生為核心，在班里形成比、學、幫、超的濃厚學習氛圍，以優秀生為榜樣，把他們如何聽課、處理作業、課外學習，講給同學也講給家長聽，好讓學生受到感染，自然學習空氣也日趨濃厚。我班利用班會，經常讓優秀生講自己的學習方法，介紹自己的學習經驗，在家長會時讓優秀學生家長講培養孩子良好學習習慣的方法等，時常聽聽其他老師講課，意在觀察學生在上課時的注意力，對重點、難點掌握的如何。我對各科的重視也帶動學生重視各學科，努力做到使學生不偏科，在學生學習過程中，既要看到紅花，也要關注綠草，小草更需要陽光雨露。所以對于后進生，不論是智力差別還是基礎不同，作為班主任，找差距挖根源，鼓勵優等生幫助別人，一幫一，結對子，抓兩頭促中間，創造濃厚的學習氛圍，爭取大面積豐收。

2.營造富有人情味的學習環境。作為班主任，首先淡化自己是“指揮家”角色，明確自己是一位服務者，尊重學生，尊重學生的勞動成果，尊重學生的創新精神，尊重學生的主人翁精神，與學生形成平等、和諧的朋友關系，淡化領導與被領導關系，工作中少發號施令，多商量合作。經常深入群體，與他們談心，分享他們的喜怒哀樂。構建新型師生關系，主要取決于教師。師生之間應該是能融洽平等、合作的關系，教師和學生多溝通、交流。交流所創設的是一種民主的氛圍，蕩漾著親情的溫馨，仍會有沖突發生，也會雨過天晴，顯現出一片亮麗的天空，真正做到陶行知先生說的那樣“愛滿天下”使每一位學生都享受到教師的溫暖。要求教師多表揚、少批評，缺點不說多不了，優點不說了不得，學生的心理壓力減輕了，思想活躍了，主動性增強了，個性才能得到飛揚，學生才會健康成長。

二、精心育桃李，把德育教育貫徹到日常教學管理中去

班主任不僅教給學生知識，同時率先垂范，以身作則，教給他們怎樣做人，為人師表。教育無小事，事事皆育人。學生“親其師，方信其道。”我總是拿出自己的一顆愛心，一份誠心，一枚忠心去善待我的學生們。其實班主任的工作點滴，班主任的一言一行、一舉一動都會影響學生，班主任的學識、胸懷、修養、素質都對學生有著深遠的影響。所以在處理班級事務中，班主任要頭腦冷靜，充滿智慧。

1.加強學生思想教育。教育學生不僅學會學習，更應學會做人、學會共處、學會合作技巧、學會處理沖突、學會謙讓，正確引導學生，防微杜漸，把一些不良事件消滅在萌芽中。

我班設置了勤儉的“聚寶盒”。“聚寶盒”凝聚了每個兒童拾金不昧、勤儉樸素的精神。當拾到錢又找不到失主時便存入我們的“聚寶盒”，有些學生還將自己節省下來的零花錢加入其中，另外，班上同學把撿來的易拉罐聚集起來賣給收購站，所得財產必然成為“聚寶盒”的又一重要來源。“聚寶盒”的體重不斷遞增，由空變實，讓兒童知識了積少成多的道理。當需要添置班級的活動用品，當有沉重取得突出成績，當“手拉手”獻愛心搞得熱火朝天時，“聚寶盒”便獻出它的“法寶”，此時兒童的臉上綻開了花朵，因為他們可以自己支配這筆他們親手創收的財富，品嘗到了“自產自銷”的愉悅，更加懂得去珍惜這不易積攢的財富。

2.制度創新，形成人本管理。管理是生命的動態生成過程，而制度是管理的運行保障。班級管理，究其根本，主要是對學生的管理，就是要充分調動和發揮學生的積極性，使之發揮最大的效益。因此，在班級管理中，我們堅持以人為本，以學生的需要，學生的發展作為管理的重點，讓管理民主化，使班級工作沿著可持續發展的道路前進。

班級作為一個社會的縮影，直接影響學生的全方位發展，我班以“一切為了學生”為指導思想，重視學生養成教育。在班級管理上采用自主化，讓學生自己管自己，利用“文明小組”評比，頒發流動標牌，起到促進作用，調動學生積極性、主動性以及集體榮譽感，既改變了學生的精神面貌，同時也提高了學生的各項能力。

我班還開辟了多能的“知識窗”。把謎語、名人名言、智力拼搏、腦筋急轉彎等請到兒童的世界中來。生動活潑的謎語能激發兒童的情趣，耐人尋味的名人名言能警醒兒童善待今天，變化多端的智力大拼搏能開發兒童的智力，神秘莫測的腦筋急轉彎能讓兒童品嘗恍然大悟的驚喜。原本呆板、枯燥、生硬的黑板儼然成了一個神奇的魔術師，充滿了誘惑力、新鮮感和挑戰性。

三、注重優秀學生干部的選拔培養工作

有一個工作能力強，敢于負責，各方面能起帶頭作用的班委會，是班主任工作成功的關鍵。為此，新生一入學就開始物色那些品學兼優，管理能力強，誠實肯干的學生，以他們為核心展開班干部選拔、任用和分工，手把手教他們干工作，等到他們能獨立完成自己的工作時，就當他們的堅強后盾，支持他們，為他們排憂解難，時時處處維護他們的威信。這樣既鍛煉學生的能力，又有利于學生工作的開展。

班級是教師和學生共同的家，教師對與學生只是一個指路人的角色，而不是引路人，我們不需要亦步亦趨地跟著學生，而是指出前面所有的路，讓他們自己去摸索和嘗試，當然，對于他們的選擇我們應該提出我們的看法和意見，但決不能要求他們必須遵從我們的經驗。可能因為自己是一個相當自由化的人，所以，我不會太勉強學生，也尊重他們愛自由的天性。在班級的管理和語文教學中，我也采取“放牛吃草”的方法，培養孩子自己管理自己的能力，對于他們的進步要及時鼓勵和表揚，對于他們的錯誤提出自己的看法，告訴他們你希望他們可以做得更好。

四、處理好與學生家長的關系，力求與家長思想共鳴

學生家長從職業、學識水平、文化修養等方面有很大差異，處理好與他們的關系是治理好班級的關鍵之一，所以我注意做到平等、一視同仁，老師和家長的出發點都是為孩子，不論孩子好與差，不要責怪家長，把責任怨怒遷移到家長身上。家長來了，一杯水，一把椅，一片真心，一篇語重心長的談話，力求與家長思想共鳴，使學校教育與家庭教育形成合力。定期召開家長會，充分準備家長會。我經常給家長留作業，如讓家長寫學生在家的表現，寫出對任課教師的意見，建議和要求，寫出對班級管理的意見，建議和要求等。在會中，我不僅表揚學習成績好，在校表現好的學生，也談學生管理，如學生思想動態，零花錢，學生的業余時間和課外讀物等等。

總之，管理班級要求班主任要有愛心，尊重學生，理解學生，引導學生體驗成功的喜悅，使之主動積極參與到班級管理中來，在和諧的師生交流中，溫馨的班級環境下，培養學生的主人翁意識，使學生真正的成為班級的主人，從而達到教書育人的目的。