增強(qiáng)德育工作“四性”努力造就新型人才

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施，為學(xué)校教育帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。然而，廣大貧困山區(qū)中學(xué)由于經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)滯后，人們的思想觀念還較為封閉保守，仍在“應(yīng)試教育”中徘徊，重養(yǎng)輕教、重智輕德等觀念還相當(dāng)普遍，少數(shù)中學(xué)忽視德育工作管理，導(dǎo)致育人辛苦，學(xué)生難于管理，教育效果不理想。這無疑有悖于人才素質(zhì)的發(fā)展要求。如何強(qiáng)化貧困山區(qū)中學(xué)的德育工作管理，培養(yǎng)造就新型的高素質(zhì)人才，已成為當(dāng)今素質(zhì)教育中一個(gè)非常重要的課題。筆者認(rèn)為，學(xué)校在德育管理工作中，應(yīng)堅(jiān)持以《中小學(xué)德育大綱》為指導(dǎo)，結(jié)合校情、生情、學(xué)情等實(shí)際，努力增強(qiáng)德育工作責(zé)任性、示范性、廣泛性、規(guī)范性等“四性”，從根本上保證德育工作的具體實(shí)施。下面筆者就增強(qiáng)德育管理工作“四性”談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，以求與同行一起探討：

一、健全德育管理體制，增強(qiáng)責(zé)任性

管理體制的建立和健全是搞好德育工作的基礎(chǔ)，是保證德育工作順利開展的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)各級(jí)對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際，成立由校長牽頭，總支委、校長室、政教處、團(tuán)委會(huì)負(fù)責(zé)人、級(jí)長、班主任、學(xué)生代表及部分家長參加的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)德育工作一條線的專人負(fù)責(zé)制；在工作上要求各級(jí)、各班周有安排，月有重點(diǎn)，學(xué)期有計(jì)劃，責(zé)任到級(jí)、責(zé)任到班、責(zé)任到人。

學(xué)校應(yīng)自始至終把德育工作列為學(xué)校管理的首要工作來抓，對(duì)德育工作實(shí)施目標(biāo)管理，將目標(biāo)、任務(wù)分解落實(shí)，召開德育領(lǐng)導(dǎo)小組專門會(huì)議進(jìn)行研究、部署，平時(shí)定時(shí)與不定時(shí)地組織人員對(duì)學(xué)校德育工作的落實(shí)情況進(jìn)行督導(dǎo)，對(duì)成績突出的班級(jí)、個(gè)人給予表揚(yáng)，對(duì)未達(dá)標(biāo)者限期整改；期末對(duì)照目標(biāo)任務(wù)，對(duì)各級(jí)和各班進(jìn)行全面考核評(píng)估，評(píng)出先進(jìn)集體和個(gè)人，給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真督促和指導(dǎo)各級(jí)組建立、完善德育常規(guī)管理制度，根據(jù)學(xué)校德育工作意見，結(jié)合各級(jí)和各班的實(shí)際，將德育工作進(jìn)行量化管理，從小處入手，抓細(xì)抓實(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等規(guī)范管理，堅(jiān)持不懈，持之以恒。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)示范性

學(xué)校應(yīng)以提高教師素質(zhì)為重點(diǎn)，以強(qiáng)化教師的育人意識(shí)為目標(biāo)，以師德教育為突破口，著力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促使良好師德、師風(fēng)的形成和發(fā)展。首先，配齊德育專職干部，調(diào)整充實(shí)一線班主任，加強(qiáng)德育隊(duì)伍的管理。學(xué)校對(duì)政教處、團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)干部要進(jìn)行認(rèn)真選聘、考核，明確他們的工作職責(zé)；重視和加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任的管理，實(shí)施班主任競聘制，強(qiáng)化班主任的德育工作職責(zé)，實(shí)施班主任工作量化管理。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的思想覺悟，在教師中樹立“教書是為了育人”、“育人無小事”、“人人都是德育工作者”的思想意識(shí)。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)中學(xué)德育工作文件，參加各種師德報(bào)告會(huì)、講演賽，進(jìn)行一年一度的師德標(biāo)兵評(píng)選；堅(jiān)持用《教師職業(yè)道德》要求嚴(yán)格規(guī)范教師的行為，要求教師嚴(yán)于律己，為人師表。再次，舉行多層次德育工作交流、研討活動(dòng)，提高教師的育人水平。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造各種條件，組織廣大教師參加形式多樣的現(xiàn)場會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、研討會(huì)、觀摩課、德育論文評(píng)選等活動(dòng)，交流德育工作經(jīng)驗(yàn)，促使教師育人水平的提高。通過這些措施，促進(jìn)教師思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，力爭成為合格的德育工作者。

三、拓展育人途徑，增強(qiáng)廣泛性

由傳統(tǒng)的封閉性教育體制轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代社會(huì)的開放型教育體制，是教育的必由之路，而充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的育人作用，正是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的必然要求。

學(xué)校作為實(shí)施德育工作的主陣地，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的時(shí)事政治教育。學(xué)校可利用早讀、晚讀時(shí)間組織學(xué)生讀報(bào)，有條件的還可收看新聞聯(lián)播，定期聘請(qǐng)有關(guān)專業(yè)人士作時(shí)事報(bào)告，使學(xué)生了解天下大事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義品質(zhì)。其次，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實(shí)施德育工作中的主渠道作用，抓好各科教學(xué)中的德育教育，充分利用教材中的德育因素，將德育貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并以此作為衡量教師課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。再次，利用每周的班會(huì)課，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和思想情況，組織開展好主題班會(huì)，使每個(gè)主題活動(dòng)既突出重點(diǎn)，具有相對(duì)的獨(dú)立性，又逐漸深入，具有較強(qiáng)的連續(xù)性，把中學(xué)德育系統(tǒng)貫穿起來。第四，在課外活動(dòng)中，充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的職能作用，由各級(jí)團(tuán)支部牽頭，遵循“知、情、意、行”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則，開展健康有益、內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。如每年一次的藝術(shù)節(jié)；體育運(yùn)動(dòng)會(huì)；“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”；“拒絕邪教、拒絕毒品的萬人簽名”；“一幫一”；“手拉手”獻(xiàn)愛心；讀書和社會(huì)調(diào)查等，使學(xué)校德育工作有聲有色。

重視并協(xié)調(diào)好家庭教育，是鞏固、深化德育工作的一個(gè)重要方面。學(xué)校各級(jí)、各班可分別成立家長委員會(huì)，定期召開家長會(huì)，并通過建立家校聯(lián)系制度，印發(fā)各種家教宣傳資料、懸掛巨幅標(biāo)語等，向社會(huì)、家長進(jìn)行廣泛的宣傳，提高家長對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)。對(duì)個(gè)別學(xué)生還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募以L，耐心細(xì)致的講解，使家長對(duì)學(xué)校教育工作給予主動(dòng)的配合和支持。

四、營造優(yōu)良德育氛圍，增強(qiáng)規(guī)范性

“學(xué)校處處皆德育”、“讓校園每處都說話”。在德育工作中，學(xué)校應(yīng)重視校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)校園進(jìn)行綠化、美化、凈化，使德育工作從無形向有形發(fā)展，如在校園內(nèi)張貼名言警句及名人畫像，在適宜的地方鑲貼《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》《教師職業(yè)道德》等宣傳瓷磚，建好廣播室，辦好宣傳櫥窗、德育專欄等，對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成及文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用，其影響往往勝過老師的說教，使學(xué)生的思想品質(zhì)在這濃厚的氛圍中受到陶冶。

總之，學(xué)校德育工作是一個(gè)整體的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生健康的心理素質(zhì)，文明的行為習(xí)慣，良好的道德品質(zhì)，科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，崇高的理想、信念，堅(jiān)定正確的政治方向等的形成并非一朝一夕，一蹴而就，我們必須做大量細(xì)致的教育工作，不斷地規(guī)范學(xué)生言行，陶冶情操，克服其自身弱點(diǎn)。因此，加強(qiáng)學(xué)校德育管理，要注意克服時(shí)松時(shí)緊的傾向，要經(jīng)過由淺入深、由低到高、由感性到理性、由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的反復(fù)教育，才能收到良好效果。德育工作，作為一個(gè)系統(tǒng)而艱巨的工程，任重而道遠(yuǎn)，它需要全社會(huì)共同關(guān)心、重視、支持，也需要廣大教育工作者的常抓不懈，嚴(yán)抓不松，不斷總結(jié)，找出差距，持續(xù)地將增強(qiáng)德育工作“四性”引向深入，才能把學(xué)校德育工作做得更好，實(shí)現(xiàn)造就好新型人才的目標(biāo)。