從“踹門事件”看家庭教育指導

家庭教育專家董進宇指出：“孩子的問題百分百是家長的問題”，問題表現在孩子身上，根源在家長的教育上出了問題。擔任班主任工作多年，一直覺得家庭教育指導是一大難題，有時遇到特殊家庭的孩子，甚至感覺無從下手。一次踹門事件的處理，讓我又增加克服困難的信心。

事件：門被踹了

“李老師，快到教室看看吧，俞章澤發瘋了，把門踹破了！”

我立即向教室飛奔去，當看到門上破了一個大洞，滿地的書本和摔碎的粉筆時，我吃了一驚，隨即搜尋俞章澤，“糟糕！不在教室！”我迅速把全班同學分成四、五組，到處尋找，大約20分鐘過去后，終于在實訓樓五樓的一個會議室里找到了他。看到他時，我呆住了。俞章澤站在那里，眼睛緊緊地閉著，嘴唇緊緊地咬著，雙手緊緊地攥著，身體在不停地發抖。憑著多年的班主任經驗，我知道他的心里一定正在劇烈地掙扎著，他想拼命地控制住自己的情緒，還想留住作為男學生在老師跟前的一點自尊。

迷惘困惑

一個一向在眾人眼里優秀的孩子到底怎么了？我開始關注到一些被我忽略的細節。家長會上俞章澤母親著急緊張的臉，即使在我向她講述俞章澤多么優秀的時候，她欲言又止地說到：“李老師，你操心了，我知道的，他做不好的，除了語文他什么都不行，你不要讓他做事了，他會讓你失望的。”難道是俞章澤母親的教育方式有問題嗎？

打開心結

家訪如約而至。剛進家門，明顯感覺到母子二人的緊張和不安。為了打消顧慮，我先向俞章澤母親講了俞章澤在校時好的表現，做事認真、文采出眾。我還拿出他主持學校的文藝匯演的照片，講了他軍訓越野比賽的趣事。看到母子二人可以稍微輕松地和我一起談話了。我又講了一個《回聲的故事》，一個孩子對著大山喊：“你是個壞蛋！”大山回音：“你壞蛋，壞蛋……”孩子哭著跑回家對媽媽說：“大山那邊有個壞孩子，他罵我壞蛋。”媽媽對他說：“你試著向他問好，或許一切就會變得不一樣了。”于是孩子又對著大山喊：“你好嗎？”大山回音：“你好，好，好……”

我先讓俞章澤談談自己的看法，當他說出“人與人之間的交往要互相尊重、善待別人，你怎么對別人，別人也會怎么對自己”時，我順勢引導，讓他講講“踹門”這件事。俞章澤面帶羞愧小聲的說道：“那天電工實訓課是接線，看著五顏六色的線，自己就煩亂，同學們一個個都接出來了，自己怎么也接不出來，心里很著急，下課鈴響后，就直接回教室了，看到教室門關了，不知哪里來的火氣，就一腳把門踹開了……我一直很后悔自己的行為。”他低著頭不敢看我的眼睛，雙手不停地來回搓，我拍了拍他的肩膀對他說：“知道錯了就好，我已經問過實訓老師和同學了，確實是這么回事，我也知道你對自己要求很高，慢慢來吧，我們一起幫你！”我又和俞章澤回憶了在班級里幾件開心快樂的事，讓他要珍惜同學中的友情。這時，他主動提出要在全班同學面前公開道歉，希望同學們能原諒他。俞章澤的母親看到俞章澤可以這樣和我聊天說話有點驚訝，似乎有些被感動了，立即表示壞了的門會按學校的要求賠付。

感受到氣氛有些活躍了，我拿出三校生高考的一些資料給母子二人看，說明即使嚴重偏科，只要認真復習、用心準備，選報適合自己的專業也是可以讀大學的。這樣激起了俞章澤母親的興趣，明顯話多了起來，一直問我“李老師，你看俞章澤可以報什么專業啊？”“你那些考上大學的學生，現在做什么啊？”“外面有哪些好的補習班，你給我介紹介紹？”我趕緊先讓俞章澤把他查找的相關資料解釋給母親聽，隨著母子二人不斷的交流，母子之間的隔閡和不信任在慢慢地消融。

最后，我推薦《好媽媽勝過好老師》這本書給俞章澤母親看，并告訴她成功的孩子大多是被鼓勵表揚出來的，要多給孩子一些空間，學會用欣賞的眼光看孩子。多關注俞章澤的心理狀態，多看到他的優點。

重返優秀

第二天早讀課上，俞章澤就給全班同學公開道歉，并主動提出打掃一個月的教室衛生。俞章澤的母親看完書后，很受感動，主動和我聯系時說“好孩子是好媽媽教出來，自己過去對孩子過于嚴厲，忽略了孩子的自尊心，總是否定孩子是該改變了。”我又推薦了一些知名的媽媽博客給她，希望可以幫到她。在以后的很長時間里，我、俞章澤和俞章澤的母親一直保持著密切的聯系，我經常會找俞章澤談心聊天，鼓勵他多發揮自己的特長，多參加學校的活動。俞章澤在學校的點滴進步，我都會在第一時間向俞章澤母親報告。終于，俞章澤活躍的身影又出現在學校重大的活動中，還在校外報了高復補習班，準備三校生高考。

思考

這次成功的家庭教育指導，不但增加了我帶班的信心，也讓我重新思考該如何做好特殊學生的家庭教育指導。首先，班主任是學校教育中對學生起主要作用的人，是家庭與學校的紐帶，甚至引領家庭教育、幫助家庭、家長解決教育問題。班主任只要用心，善于學習，一定可以找到最適合個體教育的方式，在家庭教育指導方面可以大有作為。其次，班主任在教育指導的過程中一定要學會換位思考，多從學生、家長的角度考慮問題。要贏得家長的接納，除班主任個人的人品、學識之外，很重要的一點就是言語溝通能力。好的言語能獲取家長的信任，化解緊張氣氛，準確傳達信息，增進相互了解。在與家長、學生談話的過程中要善于“察言觀色”，說話要說到學生和家長的心坎上，用自己的真心真意打動家長，建立積極地互相信任的關系。再次，班主任在家庭教育指導的過程中，要精心準備，注重技巧和方法。