幼兒英語歌曲在綜合英語教學中的運用

音樂是世界通用的“語言”。唱歌是幼兒英語課堂的調節劑和興奮劑，在幼兒英語教學中巧用兒歌，可以激發興趣，增加趣味，使幼兒奇妙地產生積極、愉悅放松的良好情緒，并能增強記憶，降低學習難度，發展幼兒的表演欲望，還能發揮暗示性教育作用。下面談談筆者在這方面的一些嘗試和體會：

一、寓教于歌，激發興趣

幼兒生性活潑好動，好奇貪玩，要想讓他們保持一節課有意注意很難，在不是母語的英語課上更是難上加難，必須要想方設法激發幼兒的興趣，而唱歌——真是屢試不爽的有效教學方式之一。當聽到音樂時，孩子們馬上就會隨音樂作動作，臉上也洋溢著相應的表情，去詮釋音樂中的內涵。從ABC Song、Happy Birthday To You到Mary Had A Little Lamb，這些歌曲幾乎每個稚齡兒童都能瑯瑯上口，就像我們從小會說的兒歌一樣，親切而難忘記。

二、燃燒激情，調節氛圍

在幼兒英語教學中，良好的情緒狀態是上好一節課的前提條件。怎樣才能快速燃起情緒之火呢？唱歌不失為課堂的“調節劑”和“興奮劑”。如：歌曲《One Two Buckle My Shoes》，每當唱這首歌，幼兒的情緒就會高漲起來，課堂氣氛活躍，幼兒精神集中，教學質量自然會高。音樂是營造教學氣氛的靈丹妙藥。活動前讓孩子唱一首英文歌可以集中幼兒注意力，充分調動幼兒的積極情緒，為幼兒的英語學習創設一個良好的氛圍，提高學習效率；活動中讓孩子唱一段與本課主題相關的英文歌曲，可以營造出課堂的氣氛，激發孩子的學習動機，使幼兒在寓教于樂的過程中，維持學習的興趣和積極性；活動后的一段英文歌曲，又可以使孩子感到意猶未盡，為下一節課埋下“伏筆”。而當幼兒情緒高漲時，教師也會奇妙地產生積極的情緒，課堂教學也會在這種良性循環中不斷提高質量。

三、愉悅身心，發展注意

幼兒期心理發展的最顯著特點是隨意性，幼兒認知活動中的隨意性很強，這主要表現在他們對事物的注意等方面，是以無意的形式進行的，而且在活動過程中，往往容易被新異刺激所吸引而改變注意的方向。因此，單調呆板的學習就不適應幼兒心理的這一特點。只有在充滿了興趣及愉快情緒的氛圍中，幼兒心理的這一特點才能得到最好的發揮。在唱歌和表演中，幼兒隨著音樂旋律或輕柔或火爆的起伏變化，不知不覺就積極地很自然地投入到英語學習中并產生愉悅放松的良好情緒。如：在教學萬圣節英語知識時，將“Halloween”這首歌引入教學，讓小朋友穿上奇裝異服，帶上面具，一邊唱一邊玩游戲，唱著歌就去其它課室敲門，找糖吃……師生同樂，幼兒情趣盎然，非常投入，單調的英語學習變成一種快樂的過程。

四、化難為易，增強記憶

幼兒初學英語都會感到單詞難記，枯燥無味，如果為求數量的增加，一味地要求幼兒機械記憶背誦，不注意教授的方式方法，不僅會挫傷幼兒的積極性，還會導致幼兒討厭學英語、學英語就害怕的不良后果。而把常用的單詞、經典的句子，演繹成一首首優美動聽或輕柔或歡快的幼兒歌曲，效果就會大大改觀，記憶的速度會有很大提高。如：學習一年中十二個月的名稱，本來挺枯燥的，但是把十二個月的名稱編成一首兒歌（用《London Bridge Is Falling Down》的音樂），孩子們就瑯瑯上口了，很自然就記住了；再配有大量夸張有趣的優美動作表演更是化難為易錦上添花了，無形中也滿足了幼兒期“模仿”這一心理特點。我們教材中每一個單元中都配有相關的歌曲，這就給教師提供了一個有效的可供選擇的教學空間。如果在一個枯燥的英語知識背后再加以相應的旋律，優美的歌曲，想讓幼兒把英語知識記得牢固就變成一件既有趣又很輕松容易的事了。

五、發揮歌曲暗示性教育的作用

英語歌曲有它豐富的內容。優美的節奏、和諧的旋律，聽起來悅耳，唱起來入味，如果在教學中根據實際情況加以應用，并給歌曲編上舞蹈動作，不僅能讓學生得到美的熏陶，還能發揮暗示性的作用。如：在唱《If You Are Happy》一歌時，輔以拍手、跺腳、動動眼等動作，可以讓幼兒理解clap your hands，stamp your feet，wink your eyes的含義；學習歌曲《Five Little Monkeys》時，可以教育孩子不要調皮，否則會摔倒，做事要小心等。另外，選擇一些幼兒感興趣、易理解、韻律強的英語兒歌，如《Rain Rain Go Away》、《Twinkle Twinkle Little Star》等，既可以培養幼兒的聽說能力，發展幼兒的語感，還可以糾正幼兒的發音。其實很多歌曲都有教育意義，可以教育孩子培養良好的思想品德，如《Are you sleeping》可以教育孩子養成早睡早起的習慣，要勤奮，不要學歌曲里面的Brother John。又如《Make New Friends》教育孩子新老朋友都一樣重要，不要認識了新朋友就忘了老朋友。

總之，運用唱歌進行幼兒英語教學，無論從幼兒的生理發展和現階段幼兒的心理發展特點，還是從理論研究到實踐結合，都是一個幼兒教師組織英語教學、強化課堂氛圍、開發幼兒智力、提高教學效果的有效手段。它會讓你發現幼兒英語教學的一個新天地。