農(nóng)村英語特色教學(xué)的探討

針對目前城市化進程，農(nóng)村生源越來越少，實施小班化教學(xué)成為農(nóng)村學(xué)校的特色，本人從事農(nóng)村英語教學(xué)已有二十多個年頭，在不斷探索和完善的過程中，已初見成效。本文通過闡述實施小班化教學(xué)的背景，小班化教學(xué)的理念，以及小班化教學(xué)的對策，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，淺顯地闡述自己的見解。

一、實施小班化的背景

由于近幾年城市化的發(fā)展，學(xué)生人數(shù)明顯減少，現(xiàn)有班級的人數(shù)都在三十人左右，一些家庭條件較好的家長都把孩子送到城市讀書。所剩的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)動力不足，厭學(xué)情況非常嚴重。基于以上的客觀原因，如何把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，小班化教學(xué)就成為農(nóng)村英語教學(xué)的一個特色。

二、小班化教學(xué)的理念

學(xué)校提出讓尖子生冒的出，使多數(shù)邁大步，叫差生不落伍，使百分之一百學(xué)生都得到進步的思路是推進英語小班化教學(xué)所倡導(dǎo)的理念。當前我校學(xué)生的情況非常糟糕，但是也完全符合這種理念的教學(xué)。試想一個三十個人的班級，只要我們認真對待，方法得當，完全可以出現(xiàn)柳暗花明的景色。

三、英語小班化教學(xué)的對策，即優(yōu)化教學(xué)方法和手段

1.堅持“一法為主，多法配合，優(yōu)化組合”的原則。小班化的主要特點是人數(shù)少，因此我主要使用分組討論表演法。

我把學(xué)生分成五個小組，分組的原則是按成績分成五個檔次，每個小組都有不同檔次的學(xué)生，這樣有利他們公平競爭，每個小組大約五至六個學(xué)生，充分利用教室的空間，每上英語課時，小組成員就坐在一起，根據(jù)課文的角色扮演不同的人物，學(xué)生自己分配，自己排練，然后進行表演，這種方法氣氛活躍，人人參與，有時學(xué)生為了表演的效果更好，都會提前進行討論、查資料、聽錄音，從而充分地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，這就是小班化教學(xué)的優(yōu)勢，可以關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們?nèi)巳硕俭w會成功的喜悅，收獲自信。通過這種分組討論表演法的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)以前不愿開口的學(xué)生也開始講英語了，看到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱潮，我的內(nèi)心在思考：一種教學(xué)方法的改革，竟然能讓死氣沉沉的課堂充滿生機。

2.堅持“軟硬件并舉”的原則，我校雖然地處農(nóng)村但條件比較好，各種設(shè)備齊全。在小班化教學(xué)中，可以充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等平臺，真實地為學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境。

例如我在教英語初中三年級（上）Module1:The greatest wonder of the natural world時利用網(wǎng)絡(luò)把美國大峽谷形象生動地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生有親臨其境的體會，現(xiàn)在的英語教材很多是選用真實的地名，自然景觀，如Los Angeles\\ Hollywood \\Disneyland\\The Summer Palace等等大量的素材都可以借助多媒體來豐富教學(xué)手段，這樣不但可以豐富學(xué)生的自然、歷史知識，而且能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語。

3.積極使用“提高較差生學(xué)習(xí)十八字教學(xué)”原則的對策。我校地處農(nóng)村，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，且差生面廣，如何提高這批學(xué)生的積極性是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，而選擇教學(xué)方法又是關(guān)鍵的關(guān)鍵。十八字教學(xué)原則就是“低速度、高頻率；低目標、高質(zhì)量；快反饋、強糾正。”所謂低速度也稱小步子，就是整個教學(xué)過程不宜過快，重點、難點、關(guān)鍵的章節(jié)和知識點要降低速度，放慢節(jié)奏，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生來得及接受和掌握。所謂高頻率，也稱多復(fù)現(xiàn)，就是有計劃地多次重復(fù)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)過的重要知識，讓差生在不斷循環(huán)反復(fù)中加深對所學(xué)知識的鞏固和理解。所謂低目標就是教學(xué)目標的制定要根據(jù)新課標的要求，教材的特點和學(xué)生的實際水平來制訂。

目標的制訂尤其要顧及差生的基礎(chǔ)，切不可盲目拔高，急于求成，低目標的實質(zhì)是減少每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的“跳躍”高度，讓差生一步一個腳印向前邁進，要知道我的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，跨越性推進會出現(xiàn)斷層。所謂高質(zhì)量就是對基礎(chǔ)的東西一定要打扎實、不含糊，要讓學(xué)生真正掌握。所謂快反饋就是要及時、準確地獲得差生的學(xué)習(xí)信息。教師通過課堂練習(xí)、學(xué)習(xí)的氛圍以及課后的作業(yè)，甚至通過與小組進行交流，快速、準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所謂強糾正就是根據(jù)反饋的信息，對差生的缺陷和死角有針對性地糾正。通過發(fā)現(xiàn)問題，然后去解決問題，并把常出錯的句子進行歸類，讓學(xué)生真正掌握知識點。

四、改進教學(xué)評價，讓每一位學(xué)生都獲得成功

小班化英語教學(xué)，我們走過了幾個年頭，如何評價自己的學(xué)生，我認為要打破以前的一次性的評價，采用多元化的評價方式。把以前的單純成績變?yōu)榫C合評價，尤其是對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個性、氛圍，綜合考慮，讓家長、學(xué)習(xí)小組、老師一起參與評價，讓每一位學(xué)生都獲得成功。通過這種評價模式充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使家長、學(xué)生、老師三維一體，有效地發(fā)揮立體式的教與學(xué)。

如今我的學(xué)生從原來的厭學(xué)到現(xiàn)在的開口講英語，而且喜歡英語，綜合水平也有了一定的提高，這些成績的取得都與小班化教學(xué)密不可分，當然作為一個課題，小班化教學(xué)的探索還有很長的路要走，比方說，由于學(xué)生人數(shù)少，課堂的爭論不夠激烈；由于學(xué)生課堂活動多，有小品、對白等，學(xué)生短時間難以平靜，影響知識點的講解等等，這些都是以后要探討的問題。