在高中課堂教學中開展學生學習方式的實踐研究,是各校及各教師正在積極實踐探索的課題。實踐的目的是倡導學生主動參與樂于探究,勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即培養學生綜合能力的提高。這就需要學生掌握一定的學習方式、方法。高中學生要講究科學的學習方法,提高學習效率,變被動學習為主動學習,才能提高學習成績。
一、讓學生對學科要產生興趣
1.教師在講課過程中所列舉的生活中與本學科相關的事例,從而激發探索的興趣。這樣學生就會感到書本知識并不枯燥、抽象,就在身邊,也會使學生增強學習的信心,并且生活中的一些事例會使學生產生好奇心,通過教師啟發性的問題,學生心里就會產生解決這類問題的欲望,在這種好奇心的驅使下,學生會認真地學習,積極地探索,興趣也就自然形成了。
2.把所學的知識運用到實踐中去與實踐結合,讓學生認識到從書本上學到的知識都是有用的,從而激起學習的興趣。實踐中有許多問題要靠所掌握的方法來解決,教師應避免枯燥的教學、擺脫傳統教學模式,而是把要講授的內容與現實中的問題結合起來,讓學生運用所學的知識解決實踐中的問題,這樣學生會感到學習每一學科都是很有用的,從而促使學生對所學的書本知識產生濃厚的興趣,使學生自發地學習,研究每門學科的學習方法與技巧。
3.運用現代教學手段,形象呈現教育教學過程,提高學生學習的興趣。書本上的知識是抽象的、不易理解的,但我們可以利用電腦,使學生插上想象的翅膀,加深對所學知識的理解,并且現代教學手段從視覺,聽覺多方面全方位的刺激,更使學生身臨其境,感從身受,對學習的興趣油然而生,對本節的教學過程產生深刻的印象。
4.發動學生,開放教學課堂,讓學生成為學習的主人,增強學生學習的興趣。課堂上應該是師生共同活動,雙邊互動,以學生活動為主的課堂。學生可以開展自學討論,搶答,自我測試等多種形式,讓學生充分的參與,成為學習的主人,主動地探究知識,解決問題,增強學習的興趣。
二、培養良好的學習習慣
良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。
1.制定計劃明確學習目的。計劃先由老師指導督促,再一定要由自己切實完成,既有長遠打算,又有短期安排,執行過程中嚴格要求自己,磨煉學習意志。
2.課前預習是取得較好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養自學能力,而且能提高學習新課的興趣,掌握學習的主動權。
3.上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。俗話說“學然后知不足”,上課專心聽重點難點把老師補充的內容記錄下來,而不是全抄全錄,顧此失彼。
4.及時復習是提高效率學習的重要一環。通過反復閱讀教材,多方面查閱有關資料,將所學的新知識與有關舊知識聯系起來,進行分析比效,一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上,使對所學的新知識由“懂”到“會”。
5.獨立作業是通過自己的獨立思考,靈活地分析問題、解決問題,進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。
6.解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤,或由于思維受阻遺漏解答,通過點撥使思路暢通,補遺解答的過程。
7.系統小結是通過積極思考,達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。經常進行多層次小結,能對所學知識由“活”到“悟”。
8.課外學習包括閱讀課外書籍與報刊,參加學科競賽與講座,走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續。
三、團隊合作,探究樂學
隨著課程改革的逐漸深入,學生團隊合作學習的方式,已經被學生廣泛的采納并運用于課堂學習之中。
1.學生在每次實施團隊合作學習之前,同學們自由組合成四至五人的團隊。為了保證團隊合作學習的有序高效的進行,合理明確的分工是基礎。通常情況下,我們班級學生進行團隊合作學習時,組員分工采用的是任務自領,這樣可以充分發揮每個人的作用,激發每個人的責任意識,使得每個成員有事可做,對自己負責的部分任務,全力以赴。同時明確每人都有雙重責任,完成自己的學習任務,并幫助組內所有的組員都完成這些任務,保證了團隊全體成員的積極參與意識與凝聚意識。
2.開展團隊合作學習的前提,是當學生感到獨立無法完成或較難完成,從而產生合作的需求。所以合作學習的任務可能會有一些難度,相對比較復雜,具有多維性、開放性或綜合性,從而讓學生體會到合作的重要性和合作的意義價值,增強以后合作學習的自覺性。
3.在開展團隊合作學習之前,學生要明白尊重他人是合作的基礎。對團隊合作學習的評價,也要注意科學合理。不搞一刀切,依據不同層次、不同程度的學生做出相應的評價。
最后,同學們要有勤奮的學習態度,科學的學習方法,充分發揮自身的主體作用,只有這樣,才能取得事半功倍之效;并有意識地培養好自己個人的心理素質,全面系統地進行心理訓練,要有決心、信心、恒心,更要有一顆平常心,我想大家一定都能學好每一學科。