淺談在物理教學(xué)中如何讓學(xué)生“三學(xué)”

物理教學(xué)的目的是使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，還要不斷地提高能力，這樣才能為快速發(fā)展的社會提供開拓性的人才。怎樣才能達(dá)到這一目的呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從愛學(xué)、學(xué)會、會學(xué)這三個(gè)環(huán)節(jié)著手：

一、激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生愛學(xué)。學(xué)生愛學(xué)這門課程，這是學(xué)習(xí)積極性、主動性已經(jīng)調(diào)動起來的表現(xiàn)，是學(xué)會、會學(xué)的前提。因此愛學(xué)是一切教學(xué)成功的基礎(chǔ)。如果成了最不受歡迎的科目，學(xué)生不愛學(xué)，又怎能談得上會呢？因此教師必須以滿腔的熱情去對待我們的學(xué)生，并通過有效的教學(xué)活動和生動有趣的教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生吸引過來，使它們發(fā)揮應(yīng)有的功能。物理課是一門最結(jié)合實(shí)際的學(xué)科，只要我們肯動腦，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，將一些喜聞樂見的常識融匯進(jìn)應(yīng)該學(xué)的知識中去，就可以把一節(jié)課安排得有滋有味，從而把學(xué)生的求知胃口充分調(diào)動起來，這樣我們的教學(xué)目的才有實(shí)現(xiàn)的可能。

比如：我在講《氣體、液體、固體的分子結(jié)構(gòu)》一課時(shí)，用比喻的方法進(jìn)行講解：做廣播體操時(shí)，全校的同學(xué)站成一個(gè)方隊(duì)，每位同學(xué)都有一個(gè)固定的位置，并在這個(gè)位置附近運(yùn)動，但由于每個(gè)人的運(yùn)動范圍不大，并不破壞有序的排列，這就相當(dāng)于固體分子在各自平衡位置附近振動；做操前，學(xué)生來到操場尚未整隊(duì)時(shí)，每個(gè)學(xué)生可以在人群間穿來穿去，有序的排列被破壞，但所有的學(xué)生并未離開操場，這就相當(dāng)于液體的分子運(yùn)動；放學(xué)時(shí)，學(xué)生離開操場，離開學(xué)校回家，學(xué)生間的距離增大，而且去向無規(guī)則，這就相當(dāng)于氣體的分子運(yùn)動。這樣的比喻，學(xué)生就好接受了，并能使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

改革教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)工具，也是活躍課堂、提高學(xué)習(xí)積極性的辦法。比如利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使圖形更形象、生動，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)物理概念，增加了對這門課的興趣。只有學(xué)生對這門課有了濃厚的興趣，愛學(xué)了，也就有了學(xué)會的可靠保證。

二、循循善誘，輔助學(xué)生學(xué)會。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣這僅僅是積極學(xué)習(xí)的開端，要使學(xué)習(xí)積極性保持下來，還必須讓他們學(xué)懂，從懂得少到懂得多，從懂得淺到懂得深，才能使學(xué)生進(jìn)一步樹立學(xué)好這門課的信心，不斷地補(bǔ)充主動學(xué)習(xí)的動力。首先要幫助學(xué)生樹立學(xué)好這門課的信心。特別是對那些學(xué)習(xí)能力有欠缺的學(xué)生，物理老師要像班主任一樣與他們談心、溝通，讓物理老師在他們的心中留有良好的印象，師生深厚的情誼是增強(qiáng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的心理保證。比如原九年級八班的唐天才同學(xué)，各科成績都很差，八年級剛上物理時(shí)，上課經(jīng)常睡覺，不完成作業(yè)，提問時(shí)，站起來也不出聲。怎么辦，狠狠地批評他？不，我想與其咒罵黑暗，還不如把自己變成一根蠟燭去照亮他的心靈。于是我沒有批評他，而是找他談話，為他補(bǔ)課，課堂上有針對性地提問他，有了進(jìn)步就及時(shí)地表揚(yáng)。漸漸地，他開始認(rèn)真地學(xué)物理了，并且有了興趣，八年級的期末檢測，成績進(jìn)步到75分，中考物理85分。

有些女同學(xué)，對學(xué)過的知識只知道死記硬背，課堂上能聽懂，就是課后做題難，考試時(shí)更是無從下手，這就是說她們還沒有把知識學(xué)會，還沒有真正掌握物理基礎(chǔ)知識，因此就更談不上靈活應(yīng)用了。對于這些同學(xué)，我利用課間個(gè)別輔導(dǎo)，新課前特別指導(dǎo)她們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，什么地方難懂先告訴她。比如原九年級（9）班的吳勝娣同學(xué)，在八年級時(shí)物理成績始終徘徊在40－50分之間，經(jīng)過這樣個(gè)別指導(dǎo)，她逐漸入門了，上了九年級后，物理成績不斷提高，中考成績77分，高于縣平均分16分。

充分利用啟發(fā)式教學(xué)是使學(xué)生學(xué)會知識的又一有效方法。如：上課時(shí)盡量采用幽默、詼諧、形象化的教學(xué)語言，讓學(xué)生聽課聽得輕松愉快；做好演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)；精心設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)器材簡單、易于操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、實(shí)驗(yàn)效果較好且能讓全體學(xué)生參與的課堂小實(shí)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生建立物理概念。

單元測試卷后講評，也是啟發(fā)學(xué)生全面理解所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，如選擇題讓學(xué)生弄清楚選對的答案對在什么地方，錯(cuò)的答案錯(cuò)在哪里，把一個(gè)題變成幾個(gè)題，這樣才能把知識真正學(xué)到手，從而為學(xué)生自己會學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。使學(xué)生學(xué)會知識僅僅是教學(xué)目的之一，而更重要的是使學(xué)生具有自己獲得知識的能力，這是培養(yǎng)優(yōu)秀生的重要途徑。教學(xué)中，教師要注意避免學(xué)生死記硬背定理，要指導(dǎo)學(xué)生先把知識弄懂，進(jìn)而再靈活運(yùn)用，并在理解中不斷深入理解基本概念和規(guī)律，比如指導(dǎo)學(xué)生看書時(shí)，要給學(xué)生學(xué)習(xí)提綱，使學(xué)生知道該掌握什么；有些例題讓學(xué)生自己先做，實(shí)在不會做時(shí)老師再講解，這樣做學(xué)生對知識的理解印象才會深。

為了使學(xué)生把知識學(xué)活，提高分析解題的能力，教師要注意教給學(xué)生一些方法。如一些較難的電學(xué)計(jì)算題，學(xué)生往往不知從何處入手，這時(shí)教師就要告訴學(xué)生要多動手畫一畫電路圖，從圖上找出電流流經(jīng)的路徑從而確定電路的連接的方式，就容易計(jì)算了。每次大小練習(xí)、單元測試要特別注意講評，這是查漏補(bǔ)缺、授之方法的好機(jī)會，而且講評以后，一定要讓學(xué)生作為當(dāng)天的作業(yè)寫在糾錯(cuò)本上，并注明出錯(cuò)的原因。學(xué)生自己主動查找、解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，積極尋找解題的各種思路、解題方法，就可以把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，也是學(xué)生會學(xué)的具體表現(xiàn)。

總之，在物理教學(xué)中如何讓學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，是新課程背景下每一個(gè)物理教師都應(yīng)認(rèn)真思考、深入探索的課題。愛學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，相互依存，環(huán)環(huán)相扣，梯次上升，體現(xiàn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也體現(xiàn)著教師的教育價(jià)值，其意義是極其深遠(yuǎn)的。