利用多媒體技術，提高地理教學效率

隨著計算機多媒體應用技術日臻成熟，計算機輔助教學（CAI）得到越來越廣泛的應用。利用計算機多媒體輔助教學，能將圖片、文字、動畫、視頻、聲音等綜合展示出來，具有形象、直觀，以及教學速度快、教學容量大的特點。發揮多媒體技術的優勢，應從影響課堂上學生的學習動機入手，創設情境，激發學生學習地理知識的興趣，培養學生的綜合能力，更好地體現學生的主體意識；更深層次的是把多媒體技術作為學生的認知工具整合到地理學科的教學中去，充分挖掘學生學習的潛能，把知識的教學與能力的培養統一在教學過程中，從而培養學生的認知能力，創新能力與信息素養。

一、創設情境，激發興趣

多媒體教學以其顯著的優勢為素質教育拓寬了新的天地。它以聲、形、色等表現形式刺激感官，使學生能眼見其形、耳聞其聲，從而使學生的大腦皮層形成興奮的優勢中心，產生強烈的探究欲望。縱觀計算機輔助地理教學的過程會發現，這一現代教育技術為地理教學提供了一個全方位、多層次、多變化的立體式的操作環境，解決了傳統手段不能解決、不易解決的諸多問題，顯示出明顯的正面效應，它突破了時間和空間限制，讓學生聽到、看到了不易直接看到、聽到的地理事物、現象和過程，使地理教學變得更加直觀、形象、生動，增大了地理課堂教學信息的容量，彌補了傳統地理教學手段“直觀性、立體感、動態感”的不足。

1.充分發揮教師在教學中的主導作用，培養學生學習地理的興趣。在教學過程中，教師在現代教育思想、教育理論、學習理論、教學設計理論的指導下，結合教材的實際、學生的知識水平層次，完成課件開發研制，通過圖文聲像并茂，友好的交互環境，豐富的信息資源以及超文本結構組織信息，作用于學生的感官，大大地激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，為學生提供多種學習途徑，擴大了學生知識面，并且容易無意記憶，減輕了學生的負擔，落實了以學生為中心的理念。

例如：教學中設計的CAI課件，引入大量的國內、外各種地圖、圖表、音樂、電影片段、動畫等素材，學生感到很有興趣，產生了想看看的欲望。課件中艷麗的色彩，明快的光線效果，對學生的感官產生良好的刺激，使學生的注意力集中，慢慢地培養了學生學習地理的興趣。

2.創設情境，促進良好學習動機的形成。借助多媒體技術，創設與課堂教學有關的情景，設計背景音樂、配聲講解，同步字幕，不同顏色的閃動提示及有較強互動性的練習等，可使教學內容形象化，表現手段多樣化，對學生的感官進行多路刺激，在很多的場景中，學生如同親臨其境，從而創設一種生動活潑的教學氛圍，激發學生的學習熱情，促進良好學習動機的形成，使學生的注意力高度集中，上課時腦、手、眼、口等齊頭并進，這樣知識在大腦中的印象才會更深刻，更強烈；學生有了追求知識的欲望，就能變“要我學”為“我要學”，形成良性循環的學習機制。使教學更加形象、直觀。

二、有利于培養學生的科學觀念和科學方法

1.變復雜的地理知識為形象、直觀、易于理解。例如，八年級地理《中國在世界》一節，利用富有特色的中國古代建筑、絲綢之路、四大發明等圖以及割地賠款、衛星上天、巨輪下海等圖，引導學生理解近百年來中國在世界地位的變化：“文明古國”——“東亞病夫”——“東方巨人”，課本五自然段的文字也就一目了然了。利用多媒體CAI進行動態模擬，設計制作動畫，使靜圖成為動態圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊操作、邊思考、邊討論、既活躍了課堂氣氛，激發了學生的求知欲，又體現了教師的主導作用。

2.發揮多媒體技術優勢，有利于提高地理教學效率。CAI在繼承傳統教學方法的基礎上，能克服傳統教學中的種種弊端，充分發揮計算機的優勢，使學生真正參與教學中去。如：在《中國工業的發展》的教學內容中，為加深學生的印象，自制計算機動畫，底圖為中國政區圖。動畫過程：舊中國原有工業基地圖例閃動，圖中相應工業中心出現并閃動；新工業中心圖例閃動，圖中新工業中心紛紛出現并閃動。

綜合所述，我們對計算機輔助地理教學應有更清醒和深刻的認識，用計算機輔助教學不僅僅是一種現代化的教學手段和教學方式，更是體現和代表了一種新的教育思想和教學觀。