注重學(xué)生參與著眼素質(zhì)提高

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，而作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者首先應(yīng)該體現(xiàn)在能否最大限度的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，促使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展，只有這樣，教學(xué)質(zhì)量的提高，教書育人的任務(wù)的全面完成，才能得到可靠的保證。因此，課堂教學(xué)盡量做到以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)參與興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性

興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極傾向，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成最優(yōu)的興奮中心，促使各種感官處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)習(xí)的高度注意，從而不參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最重要的就是要挖掘數(shù)學(xué)的魅力，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生置身其中的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生參與展示規(guī)律的活動之中，激發(fā)興趣，積極思維。例如在學(xué)生比較熟練的掌握了用“湊十法”計(jì)算“9加幾”的情況下，特意安排了一個(gè)師生進(jìn)行計(jì)算比賽環(huán)節(jié)，當(dāng)教師頻頻得勝，學(xué)生對教師的計(jì)算速度感到十分的驚訝。一種急切探求奧秘的心理促使他們的注意力十分的集中，此時(shí)正是教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，于是教師出示下表：

引導(dǎo)學(xué)生觀察：“得數(shù)的個(gè)位與加數(shù)有什么關(guān)系？”當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)得數(shù)的個(gè)位數(shù)都比加數(shù)多1后，教師再追問“少了的1跑到哪里去了？”（跟9湊成10了），這樣學(xué)生就從湊十法中悟出了9加幾的特殊的規(guī)律，告訴學(xué)生可根據(jù)規(guī)律口算，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.創(chuàng)造參與條件，全面提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，盡量為學(xué)生提供充足的、典型的、較為完整的感性材料，使學(xué)生通過觀察，操作實(shí)驗(yàn)，演算等過程，調(diào)動口、眼、手、腦、耳多種感官參與認(rèn)知活動，這樣才能提高全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，提高課堂效益。例如教學(xué)圓周長的時(shí)候，課前老師讓學(xué)生準(zhǔn)備了表格和不一樣的圓，在課上讓學(xué)生動手去量并填表，讓學(xué)生計(jì)算并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推導(dǎo)出圓周長的公式，這樣學(xué)生憑教師提供的條件通過自己動手操作得出的結(jié)論印象深、記得牢。

3.加強(qiáng)參與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

良好的參與興趣可激發(fā)學(xué)生求知欲，但興趣只是學(xué)習(xí)的動力，要使這種動力持久，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握有效的參與方法，還要加強(qiáng)參與方法的指導(dǎo)，例如在教分?jǐn)?shù)化小數(shù)時(shí)復(fù)習(xí)后，對原例題改進(jìn)，然后讓學(xué)生對比，這樣讓學(xué)生主動的投入到知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的過程，不僅獲得了新知識、技能、擴(kuò)展了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展了思維，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

總之，我們在教學(xué)中必須千方百計(jì)地促使學(xué)生動腦、動口、動手、積極參與把知識建立起來的過程，“引導(dǎo)他們從自行發(fā)現(xiàn)些什么，思索些什么，抽象根據(jù)些什么，引伸開拓些什么……使教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都成為發(fā)展學(xué)生智能的階梯”只有這樣素質(zhì)教育引入課堂才有可靠的保證，才能達(dá)到“既長知識，又長智慧”的教學(xué)目的。