談小學語文教學中學生創新意識的培養

二十一世紀呼喚創造性的人才，如何有效地培養學生的創造意識，發展其創造能力，已成為教育工作者的重要研究課題。每個智力正常的孩子都是帶著豐富的想象力和和創造力來到人間的天使，但隨著孩子慢慢長大成人，創新能力卻開始下降。其原因主要還是教育不當導致的，這真是值得我們教育工作者深思的問題。所以，教師在課堂教學中應時刻關注學生的創新意識，改革舊的教學方法，采取新的教學策略，以培養學生的創新意識。下面，筆者就小學語文課堂教學中學生創新意識的培養談幾點體會：

一、營造民主平等的教學氛圍，是孕育創新的良好基礎

心理學研究告訴我們：凡是因為好奇而受到獎勵的兒童，一定愿意繼續進行試驗的探索，從而促進智能的發展，產生創新的思想。創新思維只有在自由自在的思維空間和充分放松的思維狀態下，才能孕育誕生。不難發現，低年級的學生在課堂的表現更為活躍，這不僅是因為他們擁有單純活潑的童真，更是因為融洽的師生關系、老師們和藹可親的教態、兒童化的語言，令學生在課堂上感到放松；老師們根據學生的年齡特點和身心發展規律，在課堂上創設了一連串的活動串，讓學生在輕松、活潑、自然、和諧的良好氛圍中，開動腦筋，積極思維，尋找答案，勇于表達自己的觀點。可見，要培養學生的創新精神和創新能力，就必須極力為孩子們營造民主平等的教學氛圍，創設寬松和諧的教學環境。

二、鼓勵質疑問難，讓活躍思維為創新注入源源動力

“讀書無疑者，須教有疑；有疑者都要無疑，到這里才是長進。”朱熹的這番話非常有理，“學貴有疑”，小疑有小進，大疑有大進。對學生的質疑，教師的態度應該是鼓勵、引導。鼓勵能使學生從不敢問到敢于問。在語文教學中，我注意把學生的質疑問難作為必不可少的教學環節。我通常讓學生對課題進行質疑，圍繞他們想知道的問題，自讀課文，通過讀課文自主解決容易的問題，并通過討論疑難，發表見解，解決在讀中產生的新問題，讓學生自己找出規律和解決方法。

如：教《蜜蜂引路》時，我先讓學生讀課題，然后質疑。學生一下子興致很濃，見過小狗為盲人帶路，見過警察叔叔為人們指路，“蜜蜂引路？”確實很奇怪，于是他們提出了不少問題：“蜜蜂為誰引路？蜜蜂真的能為人引路嗎？……”。學生帶著這些問題讀課文，進行小組討論，匯報討論結果，發表自己的見解。在此過程中，我從學生感興趣的事物出發，創設激發學生思考的情景，鼓勵學生大膽地提出問題、思考問題、解決問題，使學生在不斷地質疑、解疑中拓展思維，增強創新的意識。

為了提高質疑的質量，教師要認真研究學生的思路，教給他們提問的方法。剛開始，大多數學生只會從字、詞方面考慮，這時教師應該循循善誘，引導學生步步深入，從課文的重點和難點處質疑問難，這樣，質疑就會越來越有質量。從“敢問”到“好問”，再到“善問”，這又是一次思維飛躍的過程。

三、鼓勵異想天開，讓大膽想象為創新插上自由翅膀

異想天開通常用來形容想法離奇、難以實現的事情，但人類許多偉大的發現都是和異想天開有著密不可分的關系。因此，不要認為學生在課堂上異想天開的提問或回答是故意氣老師或腦袋有問題。即使是異想天開，也應該給予鼓勵，鼓勵他們大膽想象。因為想象是智力、創新能力發展的重要因素，人們把想象力比作創造的翅膀，孩子豐富的想象力是他們創造發明的重要條件。所以，教師在教學中要善于啟發學生想象，激勵學生大膽想象。

如：教《小小的船》一課，我利用多媒體展示藍藍的夜空的美景，啟發學生想象“月亮除了像小船，你覺得它還像什么？”學生回答說月亮還像鐮刀、玉盤、月餅。這些詞語實際上都是前人的經驗所得，相關兒歌、謎語早已耳熟能詳，并不是他們自己發現的，也在我的料想之內。但我不能打擊學生的積極性，還是微笑著贊揚他們熱愛學習，課外知識豐富并能學以致用。為讓他們有更大膽的想象，我乘勝追擊：“在生活中有什么東西顏色和形狀都跟月亮相似呢？”此話一出，孩子們的思維立即活躍起來，忙著在他們的生活記憶庫里不停地搜索，這是我最愿意看到的情景了。“老師，我以前聽姐姐背過一段諺語：初三初四娥眉月，十五十六月團圓。初三初四的月亮就像我們人的眉毛。”一個甜美的聲音從角落傳來，首先打破了課室的沉默。來不及等我對嘉琦作出評價，又一只舉得高高的小手在我面前搖晃著，生怕這個機會落到別的同學手里一樣。哦，原來是全班最活潑好動的淏楠，“是真的，我在卡通片里看到那些人的眉毛都是黃黃的，彎彎的。我還看到他們坐在綁在兩棵樹中間的吊床上，不是網做的，是一張黃黃的布，我感覺他們就好像坐在月亮上邊睡覺，舒服得不得了呢！”我震驚于他年紀小小竟然有如此特別的想法，而且觀察入微，我沒有說話，只是沖著了他們兩個熱烈地鼓掌。

教育家陶行知先生說過：“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地。”在小學語文教學實踐中關注學生創新的意識，點燃學生創新的火花，要靠長時間的積累，要似春雨潤物般滲透。只要我們在平時教學中改變觀念，積極引導學生多角度、多方位的思考問題，一定能讓學生在創新思維訓練中養成好習慣。