職高英語課堂的教學藝術(shù)

摘要：中職英語面臨一種尷尬的境地：學生厭學，教師難教。如何幫助職高學生在一種輕松，釋然的氛圍中主動樂意地接受英語學習，與教師的教學藝術(shù)幽默風趣密不可分。

關(guān)鍵詞：職高英語 幽默 調(diào)節(jié)氣氛 激發(fā)積極性 提高記憶能力 參與交際 凈化行為

如何幫助職高學生在一種輕松，釋然的氛圍中主動樂意地接受英語學習，讓沉悶無味的職高英語課堂變得生動有趣呢?

一、幽默有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)中職學生學習英語的積極性。

老師應(yīng)運用幽默的教學藝術(shù)，學會及時調(diào)節(jié)自己的情緒。以微笑幽默的姿態(tài)來完成英語課堂教學。今年，我們學校新招了幾個春招班，聽其他老師說大多數(shù)學生都是該校的“精英”。上課要么打瞌睡、要么玩手機、要么就是亂吼亂叫，只有他不想做的，沒有他想不到的，真讓人頭疼。根據(jù)這種情況，我決定運用幽默教學藝術(shù)來上好第一堂課。走進教室問好后，我一改常態(tài)，打破傳統(tǒng)陳舊的教學模式講述英語的重要性。而是我先沖著一位學生說“Hi，How are you?喂，怎么是你啊?”我熱情夸張的表情，以及滑稽、喜劇性的問候動作讓同學們笑了，有部分學生的表情有點茫然。其中一個站起來說：“老師你錯了，How are you?是問你怎么呢?”我馬上就帶頭鼓掌，“誰說我們英語差了，這么有難度的錯誤都被你給挑出來了，在下佩服!”學生們的情緒一下都被調(diào)起來了，全都笑了，使原本緊張的氣氛變得和諧了，使枯燥的課堂活躍起來了，為后邊這節(jié)課的成功打下了基礎(chǔ)。在講到英語的常見標志時，我叫他們猜“Gents”是什么意思，每一個學生每天都要去的地方，是一個很“神圣”的地方。同學們七嘴八舌，有的說是食堂，有的說是廁所。我說是“Ladies”的鄰居。“哦，是男廁所”。學生們馬上就懂了。于是我立刻就叫他們幫自己的爸爸媽媽找?guī)Ｃ恳粋€人都小心翼翼，生怕弄錯，鬧笑話。結(jié)果全都順利過關(guān)。在英語課堂中我常常充滿激情，風趣幽默，給學生創(chuàng)造出一種有利于學習的輕松愉快的氣氛，從而提高了課堂教學效果。

二、幽默有助于提高中職學生記憶英語的能力。

英語，對于我們中職學生來說，要想學好，相當困難。因為語言學習的過程不是單純的模仿和記憶的過程，而是創(chuàng)造性的活用過程。所以掌握英語的語法規(guī)則對該種語言的學習起著至關(guān)重要的作用。如果不能很好地掌握英語語法規(guī)則，是永遠也學不好語言的，而大家都知道，英語語法是抽象的，枯燥的，掌握起來有一定的難度。如果英語老師多用幽默的教學藝術(shù)把它變?yōu)樽约旱恼Z言，甚至編成詼諧的順口溜，記起來就容易多了。例如，在講英語的復數(shù)這一塊時，講到以o字母結(jié)尾的名詞加復數(shù)時，有兩種情況，一種是加es，另一種是加s。學生們老是記不住。我就說，“黑人(negro)英雄(hero)吃西紅柿(tomato)馬鈴薯(potato)，因為是英雄多吃點，加兩個字母－es”。在講到以f(e)結(jié)尾的變復數(shù)為ves的名詞時，我強調(diào)要記住：小偷(thief)之妻(wife)生活(life)難，自己(self)掃葉(leaf)來做飯，忽見一狼(wolf)躲架(shelf)下，拿刀(knife)將它劈兩半(half)。學生們笑了，覺得很有趣，很快就記做了它們的用法。利用幽默教學藝術(shù)不僅能夠加深學生對英語的記憶，對知識的鞏固，還避免了以前那種枯燥的，乏味的講練模式，更好地促使了學生對英語的理解運用，更能活躍課堂，吸引學生。

三、幽默有助于中職學生以更大的激情參與英語口語交際。

在英語口語課時，表演因素占據(jù)相當大的比重。背單詞、記語法、模仿語音、操練句型……一樣都少不了。兩人對練，多人一起練，小組PK賽。這也是一個很枯燥的事情。如能恰如其分地把幽默藝術(shù)納入英語口語交際中來。那么在課堂上，會使我們的學生從被動狀態(tài)，變得積極主動，樂意去交流。我們要求中職學生要以更大的激情參與英語口語交際。作為老師，平時要給他們放一些幽默、滑稽的外國片、或者小品。讓學生模仿演員忍俊不禁的肢體語言、面部表情。通過觀看與揣摩，將其幽默元素與精華據(jù)為己用。尤其是老師幽默的示范和鼓動作用，學生在開懷一笑的同時，也愿以更大的激情參與英語口語交際，為他們步入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、幽默有助于凈化中職學生的不良行為。

幽默語言委婉含蓄，意味深長，給人以溫和友善之感，一般容易為學生所接受。在英語課堂教學中，我常常把英語知識，通過風趣俏皮的語言，對學生進行德育教育，不但使學生學到了知識，還對學生的不良行為起到了提醒、告誡的作用。記得在教“No smoking”時，我說吸煙有三大“好處”。同學們都覺得好奇，一下精神就起來了，特別是那些吸煙愛好者樂呵呵的，都沒想到吸煙還有那么多的“好處”。我接著就說：“一是永飽青春，二是不會被狗咬，三是還可以防盜。”“為什么呀?”學生們迫不及待地問，我便對他們說出了吸煙的“絕妙”之處。“永飽青春”是指吸煙人都死得年輕，因為煙草營養(yǎng)豐富，富含氨、砒霜、焦油、尼古丁等4000多種化合物，其中有43種是致癌物，他們可以體驗農(nóng)藥殺蚜蟲的滋味，也可以體驗被麻痹的辛辣味，還可以體驗得氣管炎、肺氣腫等多種癌癥的痛苦味。“不會被狗咬”是指吸煙人都是彎腰駝背的，狗遇到他們，還以為他們要揀東西扔它，所以狗就跑開了。“還可以防盜”是指吸煙人老是咳嗽，特別是在晚上，咳嗽得更厲害。小偷以為他沒有睡著，所以不敢下手，沒法偷。我接著問：“既然有這么多‘好處’，還吸煙嗎?”學生們都說不想吸煙了。這就是運用幽默藝術(shù)，采取正話反說的效果。可見學生在覺得搞笑的同時，不知不覺地就把這些有教育意義的知識記在了心間。幽默形象的語言能使學生在活躍的課堂氣氛中領(lǐng)悟知識，在笑聲中掌握知識。

在職高英語教學中，巧妙運用幽默教學藝術(shù)，寓教于樂，使教與學成為樂事，從而提高職高英語教學效果。