優(yōu)化教法 激趣求知

心理學(xué)家告訴我們：興趣能使整個(gè)心理過程激化，能使人集中注意積極思維，從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。這就是說教師在備課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，提高教學(xué)效果。筆者學(xué)校的年輕教師陳海波，在《狼》一課的示范教學(xué)中，從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，選擇最佳的教學(xué)方法，以“趣”為主線，貫穿課堂教學(xué)的始終，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲。筆者就在此淺談一下陳海波老師示范教學(xué)的做法。

陳老師在教學(xué)《狼》一課時(shí)，首先以“趣”導(dǎo)入新課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲：“同學(xué)們?cè)谛W(xué)讀過《東郭先生和狼》這篇課文吧，哪位同學(xué)上臺(tái)來(lái)把《東郭先生和狼》的故事講述一下，并說明狼的本性是什么？”一位學(xué)生興沖沖地走上講臺(tái)繪聲繪色地講完了故事，隨口說出：“狼的本性兇狠、狡猾、殘忍。”“好，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)狼的本性，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說出三個(gè)帶‘狼’字的成語(yǔ)。”陳老師的話音剛落，學(xué)生們紛紛舉手說：“狼狽為奸”、“狼心狗肺”、“狼子野心”。陳老師將成語(yǔ)逐一解釋并板書：狼的本性——兇惡狠毒、殘暴貪婪、陰險(xiǎn)狡詐。“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課本第221頁(yè)的一篇小說《狼》，相信同學(xué)們對(duì)狼的本性會(huì)有更充分更全面的認(rèn)識(shí)。”這時(shí)學(xué)生的求知欲很高。陳老師緊扣學(xué)生的興趣，為學(xué)生放自錄的朗讀錄音。同學(xué)們聽著陳老師抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏和諧的朗讀，情不自禁地時(shí)而搖頭晃腦，時(shí)而嘴唇微微翕動(dòng)，看樣子是被老師的朗讀錄音深深打動(dòng)了。為使學(xué)生很快對(duì)故事情節(jié)有所了解，陳老師接著讓三位有表演特長(zhǎng)的學(xué)生戴上面具分別扮演一個(gè)屠戶和兩只狼，還讓一名口述能力強(qiáng)的學(xué)生用符合文意的話進(jìn)行解說。其他學(xué)生邊聽解說，邊看臺(tái)上同學(xué)扮演的動(dòng)作表情是否與解說相符。生動(dòng)形象的表演，很快加深了全班學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并能流暢地復(fù)述故事的內(nèi)容。由于學(xué)生對(duì)這樣的授課方式很感興趣，課堂上的思維也活躍起來(lái)。可見，創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能促使學(xué)生活躍思維、豐富想象、加深理解，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與智力活動(dòng)的積極性，陳老師又讓學(xué)生相互質(zhì)疑，探究字詞句意，讓學(xué)生回答問題時(shí)采用分組比賽方式。他將全班45名學(xué)生分成四組，學(xué)生之間相互質(zhì)疑，相互問答，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，老師給評(píng)判打分并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。例如，有一個(gè)學(xué)生提出了這樣的問題：“恐前后受其敵，場(chǎng)主積薪其中，屠戶乃奔倚其下，一狼洞其中，意將隧入以攻其后，屠自后斷其股”這些句中的“其”字是什么意思？課堂上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。陳老師看其余學(xué)生有點(diǎn)為難，馬上鼓勵(lì)說：“這問題提得好，道出了課文的重點(diǎn)，大家都要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦筋。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，結(jié)合上下文體會(huì)這6個(gè)‘其’字的意思和用法有何不同。”經(jīng)過熱烈的討論，同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)這6個(gè)“其”字在句中意思和用法并不一樣。隨后老師又進(jìn)行歸納，因勢(shì)利導(dǎo)地告訴學(xué)生注意同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)句中意思和用法也會(huì)發(fā)生變化。

陳老師又用直觀教具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正確運(yùn)用直觀教具，不但能提高學(xué)生的求知欲，豐富感性認(rèn)知，減少學(xué)習(xí)中的困難，還能培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，達(dá)到事半功倍的效果。在完成教學(xué)重點(diǎn)后，陳老師以直觀教學(xué)法入手，按照課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)容出示自繪圖畫：依次為“遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰薄Ｋ寣W(xué)生邊看圖畫邊結(jié)合課文中相應(yīng)的語(yǔ)句描述圖畫的內(nèi)容并將描述的知識(shí)加以歸納，板書：“綴行甚遠(yuǎn)，投以骨，其一犬坐于前，意將隧入以攻其后也”。陳老師就是這樣用巧妙的直觀法突破了教學(xué)難點(diǎn)，取得了理想的教學(xué)效果。

筆者認(rèn)為這堂示范教學(xué)之所以活潑有趣，效果顯著，主要是陳海波老師對(duì)教材把握得好，教案編寫適宜，優(yōu)化教法得當(dāng)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使課堂教學(xué)由淺入深、由易到難、由具體到抽象，加之啟發(fā)適度，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，井然有序，因此，課堂上思維活躍，氣氛熱烈，情緒高昂，教得生動(dòng)有趣，學(xué)得積極主動(dòng)，達(dá)到了理想的教學(xué)目的。這便證實(shí)了“優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知興趣”是目前語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

（張軍江蘇省新沂市鐘吾中學(xué)221400）