用愛觸摸學(xué)生的心靈

教育家陶行知在擔(dān)任校長時，看到男生王友用泥塊砸班上的同學(xué)，當(dāng)即制止了他并令他放學(xué)后到校長室去。放學(xué)后，王友早早地等在校長室門口了。陶老沒有批評他，反而送了一塊糖果給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了。”接著，陶老再掏出一塊糖果給王友，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你。”接著陶老又掏出第三塊糖果，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些同學(xué)，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊！”王友感動極了，他流著眼淚承認(rèn)了錯誤，陶老滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友說：“為你正確認(rèn)識錯誤，我再獎你一塊糖果，我的糖果分完了，我看我們的談話也結(jié)束吧！”

面對孩子所犯的錯誤，陶老沒有疾言厲色地批評，沒有狂風(fēng)暴雨般地責(zé)罵，而是從細(xì)小的事情上發(fā)現(xiàn)王友身上有尊重人的品質(zhì)和自我矯正的潛力。于是，四顆糖果，一席言語似春風(fēng)細(xì)雨般拭去了孩子心靈的灰塵，體現(xiàn)了陶老高超的育人技巧。

作為班主任，面對的是一個個鮮活的正在成長的個體，任何一次過火的指責(zé)、無意的歧視都會給學(xué)生的成長帶來心理陰影。所以我時刻用“四塊糖果”的故事告誡自己，教書育人，不單單是授業(yè)解惑，更要用愛去觸摸學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們健康成長。

一、對學(xué)生要有愛心

愛心，是通往學(xué)生心靈的橋梁，也是打開學(xué)生心扉的鑰匙。愛沒有等差，情不分前后，學(xué)生需要關(guān)愛，弱勢群體更需要老師多給一點關(guān)愛。在這三個月的班級管理工作中，我走過彎路，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我打了班里的一名學(xué)生，盡管當(dāng)時自認(rèn)為出發(fā)點是愛，是恨鐵不成鋼，但后來在學(xué)生仇恨的眼神和學(xué)生的周記當(dāng)中我突然發(fā)現(xiàn)，這種教育方式是錯的。于是，我主動找他談話，承認(rèn)自己當(dāng)時的教育方式很不合理，并在全班同學(xué)面前保證自己再也不會這樣了，還鼓勵他：“其實你很聰明。”慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他改變了很多，成績也提高了很多。后來我在教學(xué)反思中寫道：“教育者要盡量避免在以下四方面對學(xué)生心靈的傷害：打?qū)W生，用語言傷害學(xué)生的自尊心，冤枉學(xué)生，不要在學(xué)生面前表現(xiàn)出對他的絕望、鄙視和冷漠。

二、對學(xué)生要常鼓勵

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功，有三個條件：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，是成功的起點。自信的缺失可能是所有問題的根源之一，它可以讓我們感受不到未來和前景，觸摸不到陽光和快樂，所以但丁寫下這樣的詩句：“能夠使我飄浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。”要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我經(jīng)常夸獎他們：“你很棒！”“你會做得更好！”通過鼓勵，讓他們對自己有信心。我經(jīng)常對學(xué)生說：“不怕出錯，就怕不思考。”上數(shù)學(xué)課時，一位學(xué)生將自己的解題思路說了出來，全班聽了搖頭否定，當(dāng)時回答問題的這名學(xué)生立即羞紅了臉，我當(dāng)即表揚了該生：“他去思考了，只是想錯了，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，積極主動地去思考每道題。”后來，該生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上積極性很強。

三、對學(xué)生要多理解

理解是教育引導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)，只有嘗試從學(xué)生的角度出發(fā)，教育才會有作用，引導(dǎo)才會有效果。面對學(xué)生，不應(yīng)簡單地呵斥和指責(zé)，而應(yīng)以誠相見，循循善誘，從多方面去了解他們，從善意的角度去理解他們。漸漸的，我和學(xué)生成了朋友，主動找學(xué)生溝通交流，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉(zhuǎn)變自己。

四、對學(xué)生要多寬容

世界上沒有不犯錯誤的學(xué)生，學(xué)生犯錯誤是正常的，正因為他們有這樣那樣的缺陷或問題，才需要我們老師的教育，不是嗎？我認(rèn)為教師善于調(diào)教那些調(diào)皮的學(xué)生，或者思想以及心理有點缺陷的學(xué)生，正如高明的醫(yī)生擅長醫(yī)治疑難雜癥一樣。比如，對待粗心馬虎的學(xué)生要耐心細(xì)致，更要寬容，善待他們，如有的學(xué)生一時忘記帶書、帶作業(yè)本，也不是非逼著他返回家中拿來，一則不安全，另外，我想到自己也偶爾犯這種錯誤，所以不論學(xué)生犯了多大的過錯，我都會原諒他們，更不會把他以往的那些陳芝麻爛谷子的陳年舊事一股腦兒撿出來算總賬，而是就事論事，學(xué)生能認(rèn)識到自己的過錯然后改正就行了。所以，在孩子們的周記里我看到了這樣的話：“我和以前的同學(xué)談?wù)撐覀兏髯缘陌嘀魅危麄兌颊f我的班主任最好，我很自豪。”

在繁瑣的日常管理中，我把愛分給學(xué)生，而得到的是幾十份的愛和信任，雖然辛苦忙碌，但是內(nèi)心也充滿著給予換來的幸福。讓我們都用愛去觸摸學(xué)生的心靈吧！

（作者單位 甘肅省蘭州市蘭煉二中）