多維并舉,全程推進,傳承創新抓德育

學校德育工作是一項目標明確、精耕細作、潛移默化、打有時代烙印的育心工程。開展什么樣的德育、如何搞好德育工作，學校都要審時度勢、統籌兼顧。

當今的高中生，個性張揚、思想多元、性格活潑，這對德育工作有效開展有一定的幫助，但如下的問題必須要求教師更要重視德育工作，一是從未嘗過吃不好、穿不曖的滋味，用錢大手大腳，對父母感恩之心淡漠；二是在家庭眾星捧月，不懂得尊敬師長，存在自私傾向；三是飯來張口、衣來伸手已成慣性，再窮也不能苦了孩子，造成學生自強自立意識淡薄，陪讀現象迅速漫延；四是缺少正確的人生價值觀，不少學生胸無大志，缺乏拼搏的勇氣和精神。為此，我們的德育要改變單一說教、一曝十寒的做法，不僅明確目標，還要多維并舉，全程推進。

明確目標，就是明確德育的方向；多維并舉，就是要從不同角度、不同層面做好德育工作，確實做到育人全覆蓋，從而有效防止有緊有松現象出現；全程推進，就是不留時間空檔，科學計劃，做到天天有聲音、周周有主題、月月有活動、學期有總結。我校近年來摸索了一些做法，現作介紹，敬請指正。

一、更新理念，明確目標，確定德育方向

1.從學校層面，提出“培養終身發展的生命主體”的育人宗旨

從一個高度告誡全體教師必須全面培養學生，讓學生不僅學到知識，還掌握學習的方法；不僅具備一定的能力，還要學到如何做人；不僅了解這個社會，還要學到如何奮斗人生，創造人生價值。

2.從學生層面，使學生明確正確的社會觀、人生觀、價值觀

學校提出了學生十大形象設計。即“謹言慎行，做守紀高中生；尊師敬長，做文明高中生；互幫互助，做愛心高中生；自立自強，做立志高中生；你追我趕，做勤奮高中生；潛心篤學，做鉆研高中生；多才多藝，做現代高中生；力爭上游，做優秀高中生；強體怡性，做健康高中生；讀書報國，做有為高中生?！毙蜗笤O計為有效地開展德育活動提供了思想保證。

3.從德育工作層面，提出學校德育工作的具體目標

即讓學生“更具動力、更愿勤奮、更高素質”。“三更”就是“辦學宗旨”和“形象設計”的具體工作要求。

二、多維并舉，傳承創新，優化德育系統

1.課程設置多元化，暢通課程育人的主渠道

（1）繼續重視德育教育學科滲透的思想。明確每個教師都是教書育人主體，每一堂課都是教書育人的戰場，管不了學生、沒有正確的思想引領的課堂均為不合格課堂。學科滲透更體現在學校大型藝術和體育課程上，如我校有兩個全校性活動課程，一是太極拳，二是跑操。我們的口號是：“鍛煉身體好好學，工作奉獻四十年。”這一口號大大地增強了學生鍛煉身體、認真學習的社會責任感。

（2）認真設計主題班會。擠占班會課是最嚴重的教學事故，為使班會貼近學生的生活實際和心理需求，我們改變了班會課的上課方式，把班會課上成以學生為主體的辯論課、談個人成長的匯報會、習慣糾正的研討課、感悟人生勵志課。

（3）增開心理教育課。在基礎年級開設心理教育課已是我們學校的特色，由專任心理教師講解，在教學中，我們還開發了《一花一世界》《讓心靈充滿陽光》兩本校本課程。這種潛移默化的心理教育，凈化學生的心靈，培養了學生感恩勵志、勤奮專注的精神。

（4）開發學科性校本課程。學科教學中蘊藏著豐富的德育資源，結合校本課程開發，學校要求，校本教材必須既有知識性又有教育性。目前我校各學科共開發了如《感悟社會》《走近寶應》《拓寬視野，關注時政》《人與環境》《黑白森林》《魅力民樂》等49本校本課程。學生在人文校本課程中，感悟世界觀、價值觀、道德觀、審美觀；在地理校本課程中，感悟家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀；在體藝校本活動中，感悟團隊精神、合作意識和堅韌的意志；在科普校本活動中，感悟在探索中獲得真知、在實踐中品味成功、在思索中激活思維的過程，有效地豐富了學生的文化和科學素養。

（5）走進校外課堂。帶領學生走出校園，到武警中隊、烈士陵園、法庭、敬老院、鄉村居委會等場所聽報告并體驗生活。節假日前指導學生積極參加社會實踐活動，讓學生在接觸社會中接受道德教育。

2.教育主體層次化，構建全員參與的德育網絡

（1）學校教育正?；?。學校是抓教育的陣地和渠道，如國旗下講話、晨會、校會、宣傳欄等，有計劃地不間斷地推進和引領各個層面的德育工作。如2011年下半年學校德育主題是“勵志和習慣”，學校通過系列引導，如介紹《讀者》上北大學生賀舒婷《我憑什么上北大》的文章，宣傳在學業水平測試中獲4A的學生，在全校進行“榜樣就在身邊”的教育等。濃烈的大氛圍有效地推動各班活動的開展。

（2）班級教育規范化。開學初各年級各班級必須在政教處指導下明確班級教育計劃，每周活動必須確定主題，年級通過集體備課的方式，準備教育素材，各班主任根據本班班情設計班會教案。由于精心地準備，每周的班會課已經成為全校學生的期待。

（3）請進教育造氛圍。學校每學期都要請德育專家或校友到學校演講，通過精彩的演講渲染德育工作氛圍。如2009年邀請感恩教育第一人彭誠老師來我校，學校組織學生并邀請學生家長參加，精彩的演講，感動得學生熱淚盈眶，學生們紛紛涌上講臺，訴說自己的感恩之情，表達自己發奮努力的決心。2010年還邀請了國務院新聞辦華清校友、浙大博導夏順仁校友來校演講，校友的成功歷程深深地影響著新時代的學子。2011年又和南京人本教育研究合作，開展了《學生學習動力與習慣培養》系列活動，陳峰所長的系列講座，有效地激發了學生的成長動力。

（4）自我教育養習慣。自我教育是德育成功的關鍵，學校始終充分發揮學生的主體作用，并為學生開展自我教育活動搭建平臺。政教處、團委悉心指導學生參加年級文明監督崗、綠色小記者站、“小交警”等活動，學生的自主活動中明顯有了自我感悟，有一些表現頑劣的同學參加這些活動后，行為習慣明顯好轉。

（5）引導家長借力量。我校充分重視對家庭教育的引導，學校通過家訪、召開家長會和優秀家長經驗介紹會等形式，密切家校聯系。學校還成立了家長學校，設立了家長委員會，年級每月都有主題活動，學校每學期召開一次家長大會、兩次“特殊”學生家長會議。在和家長的聯系中我們針對不同學生的特點，共同商討育人大計?；顒又袑W校和家長的共同語言多了、家校的心靠得更近了、學校工作得到家長支持的力度更大了，從而有效地防止了學校打氣、家長放勁的怪圈產生。

3.工作任務實在化，腳踏實地防虛無

對德育工作，我們常常聽到“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的聲音。究其原因，往往是沒有交給教師實實在在的任務。實踐中，我們也發現籠統的要求等于基本沒說，于是學校在2010年明確提出，每個教師必須完成三大任務，一是教會安全，這是每個教職工應盡的責任，上課教師就是安全值班和指導老師，把愛學生從關心學生的安全做起；二是培養習慣，教師都要對視線范圍內學生的行為表現負責，更要對學生學習習慣負責，不重視習慣的教師必須要考核；三是激發動力，班主任要上好礪志班會課，任課教師也要花時間勉勵學生，做到“磨刀不誤砍柴工”。

4.德育線路多樣化，多管齊下提效率

提到德育的內容，有人總認為做幾場報告、談幾句道理則行，這難免會走向說大話的空談境地。因此，在對學生進行思想教育、激發學生成長動力的同時，必須要求有行動的落實，要落實在細節上，要落實在習慣的優化上；教育和養成的同時，還要防止學生走極端，要關注學生的心理教育。我們認為德育工作中價值觀教育是核心，但離開了習慣養成這一基礎、心理教育這一關鍵，還是竹籃打水一場空，為此，我校設計了三條德育教育線路，即以“感恩、勵志、勤奮、專注”為線路的動力教育，以“學規范、爭五好、控細小、促三力”為線路的習慣教育，以“自信、陽光、耐挫、持恒”為線路的心理教育，三個教育圍繞“讀書振興中華”的主題開展，相互聯系、相得益彰。

5.能力培養綜合化，讓教師均成為德育能手

德育工作必須要人做，一個學校沒有一批熱愛德育工作的教師，不行，但沒有一批能力強的德育隊伍更不行。我校熱心德育工作的教師不少，但教師的整體德育工作水平，特別是說服教育的水平、發現問題的水平、制訂班規的理論水平都有很大欠缺，所以常常出現“好心辦壞事”“盡力不成事”的現象。為此，學校高度重視提升全體教師德育工作“三大能力”，即“問題洞察力、說服教育力、制度建設力”，通過開展如專家引領、德育論壇、說服能力比賽、班級制度評比、理論學習等活動，不斷提高教師德育工作水平，為學?！耙砸粋€宗旨、三個目標、三大任務、三條線路相結合”的德育工作有效開展提供了人力保證。

三、明確機制，全程推進，使德育得到保障

1.形成制度，用規定約束人

制度建設，一直是我校德育工作的重要內容。新形勢下，學校有闡述德育工作總要求及不同年級教育工作的《范水高中學生培養總體規劃》、規定教師德育工作任務的《范水高中德育三大任務落實要求》、對學生言行加以規范的《范水高中學生校規100條》、對班主任有約束作用的《范水高中常規管理月度考核方案》《范水高中班主任管理要求》、對全體教師有約束力的《范水高中教師崗位年度考核方案》等等，這些制度從要求、執行、考核等不同層面有效地規范了德育工作，推進了德育工作的開展。

2.確定計劃，用事項引導人

學校工作計劃必須對德育工作提總要求，德育工作計劃，更是把工作規定到每月、每周。這就有效地引導了干部和老師認真落實，既保證了德育工作的穩定連續，防止隨意性，又為大家籌劃、細化德育工作提供了保證。

3.定時研討，用交流推動人

學校每一學期舉辦一次德育工作論壇、每雙月召開一次德育工作會議、每兩周召開一次班主任工作會議、每周年級一次班主任例會，這是雷打不動的任務。會議上，有工作布置、有工作交流、有工作研討、有工作辯論，有效地推動了德育工作不間斷地進行。

4.固化行動，用常規提醒人

一件事如果反復無常，就不能有效地持續地開展下去。通過梳理，學校確定了德育的幾種規則，如每周教師的學生成長反饋、上課教師安全值班、值班教師規定時間在崗、檢查必須公示、晨會固定處室或年級講話等等，這些規則，為發現共性問題，確定學校德育工作的具體內容提供了保證。更重要的是不時地提醒教師，你不只是一個教書匠，你更是一個教育工作者。

5.檢查反饋，用成績促進人

管理沒有檢查這一環節，人們就會感到“干好干壞一個樣”。我校的教育工作兩個“八查”，這是每月必須要做的事，一是教學工作“八查”，由教務處負責，一是德育工作“八查”，由政教處負責，八查內容記錄在案，并和班級考核掛鉤，更要在年終和教師的考核掛鉤。這一檢查機制，為學校德育工作的不斷前行提供了有力的機制保證。

總之，德育工作是學校工作之首，是搞好學校一切工作的保證。我校在這項工作方面做出了一定的成績，但我們還應該清醒地認識到存在的許多不足，特別是指揮棒的干擾，還不能真正達到全員育人的效果。但我們堅信，只要我們不懈地努力，開創一個德育教育新天地是完全有希望的。

（作者單位 江蘇省揚州市寶應縣范水高級中學）