新課標下的思想品德教學

在新課程改革中，我們要積極地改善課堂教學措施，對傳統的教學模式不斷地進行反思與總結，滲透教材教案，潛心研究，埋頭實驗。將好的教學經驗繼續進行發揚，在新時期的教學改革中，給學生提供更多的發展機會，樹立學生的課堂主體地位，采用先進的教學經驗，提高思想政治教學的有效性。

一、更新思想品德課堂教學的理念

要想實現思想品德教學的有效改革，首先，我們要先實現教學觀念的轉變，摒棄傳統的教學觀念，深入了解新課程改革的基礎方向和具體要求，制訂切實可行的實施方案，重新確立教學觀念，以積極的教育心態，應對當前的教育實況。從學生的需求出發，掌握學生的心理特點，有針對性地實施教學，給學生更多的發展機會，尋找貼近學生生活的教學素材，能夠引起學生的共鳴，更容易激發學生的學習興趣，拓展學生的思維，給學生必要的心理上的支持。例如，在初一思想品德教學中，教師要掌握學生在認識自我方面有什么困惑；學生怎樣認識自我；認識自我過程中需要我們幫助什么。了解學生關于“愛的沖突”突出表現在哪些方面，學生是否明白他們現在實際上困惑的是什么？學生自己是否清楚等等。教師要切實地從學生的思想角度出發，使學生的思維更加地活躍，從而提高學生學習思想品德的積極性，最終實現教學質量的提高。

二、制訂正確的思想品德課堂教學目標

教學目標的設立，對課堂教學質量有著至關重要的影響。教學目標在教學過程中，要始終貫穿于教學過程中，對課堂教學有著重要的指引作用，因而我們要重視教學目標的確立。首先在課堂教學前，要積極地滲透課本，深入鉆研教材內容，了解新課標對思想品德課堂教學的要求，擬定符合思想政治課堂發展的教學觀念的教學方向，從學生的實際能力、素質水平出發，制訂科學、全面、層次性的教學目標。而且應注重我們教學手段的多樣化，考慮學生的實際接收能力，以及學生興趣的激發，擴展課堂教學的活動面，營造良好的課堂氛圍。新課標中對教師的教學能力提出了更高的要求，因而我們在每節課的備課中要嚴格地要求自己，做好充分的課前準備，能夠做到正確地引導，激發學生的學習潛能。優化教學手段，教學環節間的合理搭配。在課堂教學中掌握問題教學法，有效地提出問題，引導學生積極地思維。

三、創建有效的課堂操作模式

隨著教材的改革，教學方法我們也要不斷地進行更新。課堂是教學的主要戰場，教學方法也是我們完成教學任務的主要途徑和手段，施教有法，教無定法，教育事業的不斷發展，就需要我們不斷地與時俱進，謀求更新更有力度的教學手段，在教學實踐中體現其價值。這也是教育教學中我們必須著重打造的關鍵環節。思想品德教學由于教育手法的陳規，使學生的思想觀念很容易產生排斥的情緒，這就需要我們進行改良，我們可以采取小組討論的形式，在討論中形成答案，給學生積極發言的機會，讓我們的學生能夠一改傳統教學中被動聽講的狀態，這樣學生對課堂的學習興趣就很容易被激發出來，教學的有效性自然能夠得到提升。

總之，在新一輪的教學改革中，教師的教學任務更加地明確，教師要怎樣將其實現，給學生提供更好的教學環境，是教師當前不得不深思的問題。應對新課標的要求，我們要切實把握好教師在教育教學中的重要作用，實現當前思想品德課堂教學的有效性。

（作者單位 黑龍江省大慶市喇嘛甸中學）