走近學生從談心開始

談心是班主任做好學生思想工作的主要形式，對于師生之間溝通思想、交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強信賴有著非常重要的作用。那么，教師應如何與學生談心呢？

一、要親切誠懇，不居高臨下

要做到整個談心過程中沒有一句挖苦諷刺，沒有訓斥、審訊的姿態，消除學生緊張、恐懼，甚至對立的情緒，使學生樂意向班主任敞開心扉說真話、表真情。真正做到“知無不言，言無不盡”。同時班主任不能帶有主觀臆斷、不能妄下結論。在傾聽學生談話時，要適時安慰、點撥、鼓勵，循循善誘，創造自然和諧的氛圍。只有這樣，才能使學生認識自己思想深處的根源，及時、深刻、徹底地改正自己的缺點和錯誤。

二、要做好準備，不隨心所欲

談話前認真做好研究工作，要對談話對象的思想、心理、問題的原因以及社會、家庭、學習生活環境等，做到心中有數，制訂談話方案，選擇最好的談話方法。

三、要捕捉時機，不急于求成

捕捉與學生談心的時機，既是教師的策略，也是教師的智慧。有自控能力的學生一旦犯錯，常常會引起內心的自責，及時談心點破，可能使其失去自信；性情孤獨的學生一旦犯錯，總希望他人諒解，教師的嚴肅批評，往往會傷害其自尊；性格倔強的學生一旦犯錯，教師找其談心，往往總是情緒偏激，不是強詞奪理，就是避重求輕，反而會形成敵對心理。

四、要善于傾聽，不自以為是

心情郁悶的學生，在他們的心中總有一個難以啟齒的小秘密，或者在生活中遇到不順心的事，總想一吐為快。因此，教師找其談心，應先靜靜地聽其訴說，使他心情感覺舒暢。教師應在靜心傾聽的基礎上，加以綜合分析，找出其心理問題的所在，再給其指點迷津，讓其從郁悶的情緒中走出，擺脫煩惱。這樣做，有利于學生健康心理的形成。

五、要講究藝術，不意氣用事

1.欣賞性談話。學生做錯事，不是抓住錯誤不放，而是抱著改進的心態去和學生談話，善于發現學生的閃光點，從“長”計議，往往能產生好的效果。學生表現得好，更要懂得表揚，不要吝嗇贊美之辭，要讓學生切實地體會到成就感，進而產生更加積極的動力。

2.理解性談話。對遭受挫折、打擊，或非主觀原因成績驟然下降的學生，一方面要體貼安慰，表示理解，幫助撫平心靈的創傷，另一方面要幫助其分析原因，使其盡快走出低谷，使他們感受到一種溫暖，也感受到周圍同學對他們的關愛。

（作者單位 湖北省天門市楊林初級中學）