“十六字教學法”促我成長

自從縣教研室提出“自主學習、合作探究、展示交流、訓練反饋”的“十六字教學法”之后，我就開始認真學習，努力研究，深入實踐，大膽探索，經過一段時間后，我覺得很有收獲，也很有感觸。

一、自主學習，主動獲取新知

傳統(tǒng)的教學方法中，很少有自主學習的環(huán)節(jié)，往往課一開始，就是老師滔滔不絕的講，沒有課前讓學生自學的時間和空間。在這種情況下，學生只能被動地聽，不知今天要講的內容自己哪里懂，哪里不懂，哪里是重點難點。而如今呢？在正式講課前，都要讓學生進行充分的自學，給每個學生發(fā)一篇導學案，學生通過導學案上的要求進行自學，學生對于一些較為簡單的內容或知識，自己就能掌握，對于那些不懂的問題，聽課時，就有了針對性，學習效果自然也很明顯。

二、合作探究，同伴共同學習

在以往的教學中，我也嘗試過合作探究的學習方式，可是對于“合作探究”理解不深，掌控不好，學生的學習效果總感覺不好，往往是流于形式，達不到預期的教學效果。隨著自己研究的深入，我懂得要想提高合作探究的效率，首先要合理組建合作學習小組，合作學習的內容要有一定的探究和討論價值，教師要適時監(jiān)控與指導等等。

三、展示交流，展示學習所得

展示交流在以往的教學中很少體現，或體現得不夠到位，如果有，也只不過是簡單的一問一答式，比較膚淺，不夠深入，展示得不全面，交流得不透徹，仍然是重形式、輕內容。

如今的課堂真正還給了學生，讓學生通過多種多樣的形式，如朗誦、唱歌、編順口溜等展現自己的所思所想所得，讓課堂成為舞臺，讓學生盡情展現自己對文本、知識的理解、感悟、體驗、收獲。從而大大加深對文章的理解，增強了記憶效果，愉悅了課堂氣氛，從而有效地提高了課堂效果。

四、訓練反饋，檢驗學習效果

這環(huán)節(jié)，在以前的課堂中比較常見，但是占的份額比較重，也就是說，過于注重這一點，課講完后，絕大部分時間都用在這，因此重復機械的練習較多，影響學習興趣和學習效果。

現在，訓練的題目都是精心挑選的，即有針對性、代表性的題目，避免了簡單、重復、機械的練習。學生做起來更有興趣，學習效果自然也好了很多。

我想，“十六字教學法”是順應課程改革而提出，提出得及時，提出得恰當，在課程改革的征途中必將寫下濃墨重彩的一筆。

（作者單位 河北省蠡縣萬安學區(qū)）