論初中體育教學中學生興趣的培養 王坤

興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。如果在體育教學中過分壓抑學生的情緒，一直重復單調的教學方式，不僅不能讓學生體驗到體育的樂趣，抑制他們自主性的發揮，還會使學生逐漸喪失學習體育的欲望，甚至會使學生討厭和害怕上體育課。本人在初中體育教學中，通過實踐探索，提出了以下幾點培養學生興趣的方法。

一、增進師生情感融洽，激發學生學習興趣

體育教師作為教育者和組織者，必須具有良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。增進師生情感融洽，是體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養，可以充分調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長。可見情感是維護和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生，教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。因此，在體育教學中，教師要不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務，達到學生喜歡上體育課的目的。

二、提高教育教學技能，激發學生學習興趣

一堂課是否可以吸引住學生們，讓他們自然地往下探究，是教學的關鍵所在。激趣引入、巧妙設疑，使學生情不自禁地投入到教學過程中來。而在教學中，學生的興趣是靠技術來支撐的，技術的掌握需要一個過程，而興趣的培養也需要一個階段，站在學生的長遠發展的角度來考慮，我們的引導非常重要，要把握好技術含量這一標尺，選擇技術含量相對較高、符合學生的心理需要、技術教學具有可連續性和發展性的內容，可能在教學中學生暫時的興趣較低，學生無法接受，但隨著技能的不斷提高，學生一定會酷愛這項運動的。如現在國家課程標準強調了國家、地方和學校三級課程管理體系，強調了加強校本研發的力度，主要是開展有一定的技術含量，能夠培養學生長期興趣的項目，如足球、籃球、乒乓球等。

三、創造良好課堂氣氛，激發學生學習興趣

良好的課堂氣氛對學生完成課堂任務起著重要的作用。它可以使學生的學習情緒提高，產生愛學、想學的積極性，假若教師身體好，精力充沛，教師的服飾鮮明，語言精練，示范準確，可以與學生一起活動，做游戲，參加比賽，學生的學習勁頭會更大。如果有些活動教師不能參加也不能做旁觀者，就應把自己的情感于學生之中，一起鼓掌為學生鼓勵，與學生一起歡笑。總之，教師的情緒態度與學生保持一致性，這樣學生會學得活潑，對體育課的興趣就更濃了。

四、設教育教學情境，激發學生學習興趣

在初中體育教學中，創設適宜的教學情境，有利于激發學生的學習興趣，會起到事半功倍的教學效果。在50米快速跑教學中，在課的開始就創設一種情境，讓學生扮演“解放軍”去搶占陣地，途中要穿過敵人的“四道封鎖線”，這樣把50米快速跑的四個技術部分巧妙地融入游戲中，待學生基本掌握了技術運作后，再經過重點難點的練習。這一情境的創造有利于進一步激發學生的學習興趣。同時也讓學生知道50米跑中哪些是要注意的，哪些地方的動作需要改進，以更有利于學生動作技能的進步。這樣使得學生的學習興趣更加濃厚，使學生的動作更加完善，一方面提高了學生的學習成績，另一方面也提高了學生對學習的熱愛。

五、利用游戲教學活動，激發學生學習興趣

為了活躍課堂氣氛，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入每節課的教學過程中，注意廣泛收集體育學科最新技術，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的興趣。平時多利用豐富多彩的游戲活動，培養學生對體育游戲的興趣，體育游戲來源于生活，創造于實踐中，它具有鍛煉身體、增強體質、發展思維能力的功能。而且內容豐富，形式多樣，生動活潑。根據中學生年齡小的特點和教材內容的要求，制作一些既符合教學要求，又符合中學生年齡特點的小卡片、小動物頭像設計在體育游戲中。如，“老鷹捉小雞”這一游戲，可將“老鷹”“母雞”和“小雞”的頭像讓學生戴在頭上進行練習。使學生參與整個學習過程中增強了學生的興趣，成功的喜樂。使學生情緒倍增，效果良好。

六、建立科學評價體系，激發學生學習興趣

教師的言行對學生的情緒影響較大，要及時地指出學生的優缺點，用表揚、鼓勵激發學生練習的積極性。如，當學生練習成功時，及時蹺起大拇指，送上一句：“你真棒”或者“好”“不錯”；當學生練習失敗時，及時給予鼓勵、安慰等。這樣都可以激發學生的練習積極性。因此，在體育教學中應堅持以表揚為主、正面教育為主的方法，多運用良好語言刺激，增強學生情緒的正向變化。對于學生的缺點和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好，這樣做，有利于防止負面作用的產生，影響學生的學習積極性。

七、運用現代媒體技術，激發學生學習興趣

隨著現代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體也引進到體育教學的課堂。由于它的科技含量不斷增加，因此在培養學生的體育興趣方面所發揮的作用不容忽視。如，教師在一節體育課中交替使用講解示范，預先錄制好的示范動作，切換到多媒體平臺進行講評。容易出錯的動作演示，抑或錄下學生練習的動作進行評講，或者教師將時事及體育新聞直接搬上講臺，使學生了解得更多、更新、更快，從而激活學生的體育興趣及熱情，使學生變被動鍛煉為主動鍛煉，形成愛好體育的習慣。

總之，體育課程標準倡導培養、激發和保持學生體育學習的興趣，影響興趣的要素不是單一的，在教學實踐中，我們要多角度來考慮。在執教時轉變觀念，打開思路，從自身素質提高入手，練好基本功，從職業道德出發，加強對人的理解和人體運動規律的認識，轉變工作態度，便會發現教學中許多有興趣的工作有待我們去開發。培養學生的興趣不是一句空話，而學生在學習過程中的表現還會刺激我們教師的工作激情，使教學工作趣味無窮，教學探索樂無止境，引領學生奔向美好的未來。

（作者單位 貴州省習水縣東皇鎮中學）