中學計算機課件制作過程問題淺析

計算機輔助教學，現在已經不算是熱門話題了。我作為一名計算機教師，本身就有推廣計算機使用的職責。我對計算機輔助教學當然持支持的態度，我自己也經常花大量的時間制作許多的課件，來完成自己的課堂教學，或是幫助其他教師完成各學科的課件。但在長時間的使用過程中，我又對此產生了懷疑，回過頭來一看，好多的課使用課件是完全沒有必要的，有時反而本末倒置，得不到應有的教學效果。

一、課件制作中的幾種現象

1.為了公開課而制作課件。許多人制作課件，出發點并不是為了整體的教學服務，只是為了上公開課的需要。這樣制作出來的課件，一般都會很好看，而且賞心悅目，這種課件用在公開課上，得到的評語是：花了大量的時間和精力來備課，課堂效果好，信息量大，學生接受效果好等等，諸如此類的說法，這樣的評價是對的。但反過來一想，我們為了一節課花了“大量的時間和精力”，效果肯定好，但是否值得呢？

2.為了計算機而制作課件。在許多人眼里，計算機就是多媒體的代名詞，多媒體課就成了獨媒體課。計算機確實擁有傳統教學工具的一切功能，但有必要讓計算機來代替一切嗎？

3.為了課件而制作課件。計算機課件的優勢在于超文本功能、人機互動功能、網絡功能等。從目前許多教師制作的課件來看，大部分不能體現這三大功能，都只不過把圖片、視頻、文本等內容轉換計算機演示罷了，不能算是真正的課件。我們說一個課件就是一個完整的教案，就是完整的一節課，它能反映我們的教學基本功。而我們許多人制作課件，完全是為了應付差事，為了比賽，為了職稱等目的，根本不花時間和精力來完成這件事，或是花了少量的時間。

二、正確認識和使用課件

1.課件制作要經常化。課件不能只為某節內容，而要考慮到整個章節的教學安排，整個學科的教學安排。制作課件時就應該花一定的時間和精力，這畢竟是自己教學水平的一個展示，所以制作課件不要只為了眼前的利益，而要和學科結合，和學生結合，要保持課件制作的經常化，抱著學習的態度，多利用別人的東西，一切問題都會迎刃而解。

2.課件不等于計算機。我們制作課件的主要媒體是計算機，但課件不等于計算機。我認為課件的概念要擴大化、多樣化。在使用課件時，可以考慮多種媒體的使用，以計算機為主，再加上輔助媒體，這樣的效果會更好些。新的教學手段可以使用，但不要追求形式，不要追求表面化的東西。

計算機輔助教學的發展是不可阻擋的，它是提高我們課堂效率的有力措施。與之相輔的課件制作自然而然也會發展得越來越好。在當今素質教育的方針指引下，我們作為新時代的教育工作者，更應該掌握新的教學手段和工具，為我們的課堂服務，為我們的學生服務，為我們的新一輪課改服務。

（作者單位 河北省蠡縣育才初級中學）