新課改背景下豐富初中數(shù)學教學思路的途徑分析

一、當前初中數(shù)學教學存在的問題

1.教學觀念落后

隨著社會的不斷發(fā)展，數(shù)學的教學理念也在不斷地發(fā)生著變化，在教學實踐中，教學觀念的落后直接導致了教學效果的不理想。現(xiàn)代的數(shù)學教學不僅能夠使學生會做題，更應該突出學生自主解決實際問題，培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力。在學校教育的過程中，重視的大多是理論的教學，課堂上幾乎全是理論知識的傳授，很少有實踐內(nèi)容的添加，這大大降低了數(shù)學教學的價值，與學科的性質不符，使初中數(shù)學教學不能滿足現(xiàn)實的需求，這種只重理論的教學觀念是被時代所淘汰的，是落后的，它在日常的學校教育中極大地阻礙了初中數(shù)學教學的發(fā)展。

2.教學目標不夠明確

初中數(shù)學教學只有在明確的目標指導下才能讓其順利進行，但在我國的初中數(shù)學教育中，教學的目標還有很大的欠缺。這種目標的欠缺對于學生來講會失去學習的方向，使其在數(shù)學中迷失自我。在教學科研中，對于教學目標的研究非常少，對于教學的目標沒有給予足夠的重視，這就使得教學失去了前進的動力源泉。明確的目標才能使學生的學習有所方向，才能使教師的教學有所依托，使學生的學習有所追求。

3.教學方法過于僵化

目前，初中數(shù)學面對的還有一個問題，那就是教學方法過于陳舊僵化。一方面是素質教育的春風和新課改理念的不斷推進，而另一方面，很多教師還是沿用老一套的教學方法，課堂是自己的“一言堂”，考試是一張試卷定成績，授課時不分對象地“一刀切”，注重知識傳授而輕學生綜合能力培養(yǎng)的問題十分突出。有些教師為了應付集體備課，在進行集體備課時，只是把教學內(nèi)容進行簡單的分工，沒有進一步探究和挖掘，只“拿來”不“思考”，形不成自己的個性化教案，缺少“備學生”的環(huán)節(jié)，對所謂的“經(jīng)驗”和“理念”盲目借鑒，不能形成自己的個性化教學。

二、將新課標精神充分融入初中數(shù)學教學思路中的途徑

當前的初中數(shù)學教學存在著諸多的問題，這就需要不斷地對其進行完善與改革，新課程標準就是在這種情況下產(chǎn)生的。在新課程標準改革的背景下，如何將新課標的精神充分融入初中數(shù)學的教學當中，這是新課標改革的關鍵，是實現(xiàn)改革良好效果的基礎。

1.更新教學理念

教學理念的更新是新課標改革的重要目標，只有教學的理念得到改進才能實現(xiàn)教學行為的改善，理念的更新是一切改革的開始，沒有理念的更新，一切改革都是紙上談兵，沒有實際的價值。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學主要目的就是在考試中獲得一個更好的成績，這就使教師采用“填鴨式”“灌輸式”的教學方法，迫使學生被動地接受數(shù)學知識。而新課標改革的目標就是要改變這種傳統(tǒng)的教學觀念，追求學生的數(shù)學學習的主動參與、樂于探究精神。這就需要教師在充分把握知識重點的情況下進行內(nèi)化教學，使學生真正掌握學習的方法與策略，促使學生積極主動地進行思考、探究。

2.堅持以學生為主體

學生是學習的對象，教學效果的優(yōu)劣直接在學生身上得到體現(xiàn)，在新課程標準的背景下，更應該充分發(fā)揮學生的學習主動性，發(fā)揮學生的主體地位，將學生的學習由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，從而保證學生主體地位的實現(xiàn)。這就要充分調(diào)動學生學習的積極性，給予一定有探索價值的問題讓學生進行探索性學習。問題的設計不應過難，這樣會打擊學生的進取心，容易使學生產(chǎn)生失敗感，不利于探索性的培養(yǎng)，同樣，問題的設計不應過于簡單，如果學生不學習就能解決問題就會給學生造成假象，造成其過度盲目的自信，也不利于自主性探索問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中，教師一定要及時地給予指導，幫助學生解決能力范圍之外的問題，在適當時候給予科學的引導，這會大大激發(fā)學生學習的積極性，提高學習的熱情。

3.制訂詳細的教學目標

教學目標是引領教學的指揮棒，是教學活動的重要參考，對于教學的科學進行有著重要意義。只有利用科學的教學目標進行指導，才能使數(shù)學的教學有所依據(jù)，才能使教學有計劃性、規(guī)范性，這對于數(shù)學這門學科的發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。教學目標的制訂要切合學生的實際，使學生通過一定的努力基本都能夠達到，避免目標太高導致學生失去學習的信心，也不要太低，導致學生探索性的能力得不到充分的發(fā)掘。同時，教學目標的制訂還應考慮到學生的個性心理特點，目標應具有促進正確世界觀、價值觀形成的作用。

新課改的目標是充分改革現(xiàn)在教學中的問題與不足，這就要求教師不斷加強自身的修養(yǎng)，不斷理解新課標改革的精髓，將新課標改革的精神充分融入實際教學當中，這樣才能保證新課標改革的意義，有利于實現(xiàn)初中數(shù)學教學的跨越式發(fā)展。

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（作者單位 浙江省余姚市蘭江中學）