初中歷史課堂教學高潮的設計

清代袁枚在《李覺出身傳評語》說：“文似看山不喜平。若如井田方石，有何可觀？惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目。或絕崖飛瀑，動魄驚心，山水既然，文章正爾。”這句話的意思是說，寫文章要像山峰一樣起起伏伏，不要平淡無味，要跌宕起伏，那才能吸引人。所謂教學高潮是指給學生留下最深刻最鮮明的印象，并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。因此，有經(jīng)驗的教師進行歷史課堂教學時，總是不失時機地制造一個個小高潮，從而把課堂教學推向一個大高潮，讓學生在最強烈的感情震撼中或凝神細想，或釋然愉悅，或驚奇欣喜……

那么，如何在歷史課堂教學中設計高潮呢？

一、新課堂導入時的高潮設計

在新課堂導入時，教師要想盡辦法讓學生入情，一開課就觸到學生心靈，并深入最柔軟的部分，以獲得強烈的感情體驗，達到“此時無聲勝有聲”的效果，那么這樣的一節(jié)課一定會讓人感動，從而回味無窮。盡管學生千人千面，性格各異，但最根本的一條就是教師應先動情，以情感人，感染學生，開啟其感情的門扉。比如在講《祖國統(tǒng)一大業(yè)》這一課時，一開課就播放一段香港回歸的錄像，從百年前的殖民統(tǒng)治，百年恥辱，到百年后的揚眉吐氣，百年雪恥，特別是看到中英香港政權交接儀式上英國“米”字旗落下，中華人民共和國五星紅旗冉冉升起，歷經(jīng)滄桑的香港回歸祖國這一莊嚴場面時，每個中國人無不心潮澎湃，激動不已，我甚至看到有的學生眼里有淚花閃爍，此時此刻，我對學生講：“一百年前，我們的祖國貧窮落后，我們只能任人宰割，而一百年后我們終于站起來了，香港終于回到祖國的懷抱，看到五星紅旗冉冉升起的時候，我們每一個中國人無不為祖國的強大而自豪，無不為身為一個中國人而驕傲。”講到這里，我不知不覺眼睛濕潤了，同學們見此情景也深受感染，許多同學的眼里有淚花在閃動，此時此刻不用教師多說，那種熱愛祖國的情感在每個人心中都會油然而生，很好地對學生進行了愛國主義情感教育。所以說，只要教師在教學的關鍵處凝理注情，扣人心弦，就一定能奏出教學的最強音。

二、歷史規(guī)律形成過程中的高潮設計

探究《人類社會進步的主要推動力是什么》，教師出示探究題目，同學們在教師的引導下紛紛發(fā)表自己的觀點。

師：同學們，在古代有沒有一個具體的法令來約束人們的行走？

生1：沒有。

師：那為什么在現(xiàn)代卻出現(xiàn)了《交通法》呢？

生2：社會進步了，車輛也越來越多了，交通事故頻繁出現(xiàn)，危及人們的生命安全，所以出臺了《交通法》。

師：是什么促進了社會的進步？

生3：科學技術。

師：社會的進步除了科技的影響之外，還有哪些重要因素？

生4：思想解放也是人類社會進步的主要動力源泉，如14~16世紀的文藝復興，17、18世紀的歐洲啟蒙運動，馬克思主義和中國新文化運動等。

師：除了以上同學的觀點以外，你認為人類社會進步的主要推動力還有哪些？

生5：還有革命與改革，比如早期的英、法、美資產(chǎn)階級革命和日本明治維新等，中國康有為等人的維新變法，孫中山高舉民主主義旗幟進行的辛亥革命等。

師：同學們說得太好了，我們學習歷史就要去不斷總結規(guī)律性的東西，懂得“論從史出”的道理，掌握史論結合的學習方法，這樣我們的歷史學科就會越學越有趣。

三、課堂教學中學生“突發(fā)奇想”的高潮設計

比如在上《查理帝國》這一課時，一位教師在備課時設計了這樣一個問題：“你怎樣評價查理大帝？”在上課時他和學生共同看錄像，結果錄像就停在一個宗教畫的畫面上，畫面的內(nèi)容是查理大帝的靈魂正在接受天堂的稱量，一個魔鬼正在企圖把查理的靈魂拉入地獄。這位教師原本想讓學生看完這段錄像后評價查理大帝，可是看到錄像結束時的這一幅畫面時，一位學生突然問道：“老師，人的靈魂真的會升入天堂嗎？”當時這位教師并沒有正面回答這位學生的問題，而是采取了迂回的政策：“按照西方的宗教學說，有的人死后他的靈魂會升入天堂，有的人的靈魂則會下到地獄。”學生從必然性和可能性兩方面預測，最終一致認為，查理大帝國將走向分裂。

真實而具體的每一節(jié)課的課堂教學，都應該是一個動態(tài)生成的連續(xù)變化過程。在這個過程中，總是存在著各種各樣超越教師預設的意外。處于信息時代的學生，他們的知識面有時遠遠超乎我們的想象和預測，他們經(jīng)常會說出或提出一些意想不到的問題，對于出現(xiàn)的種種之意外，不應一概而論地視為不和諧的音符，而應看做一種可開發(fā)利用的課堂教學資源，以開放的心態(tài)積極地加以分析和取舍，合理地挖掘蘊藏其中的潛在的教學價值。

四、課堂小結的高潮設計

常言道：善始善終。良好的開端雖然是成功的一半，但完善巧妙的結尾猶如“畫龍點睛”，會使課堂教學再起波瀾，從而使課堂教學畫上一個完美的句號。

“千江有水千江月，萬里無云萬里云。”總之，掀起初中歷史課教學高潮的方法很多，期待我們不斷去探索、去嘗試，特別是在新課程改革的大背景下，相信只要我們能夠不斷去突破和挖掘，一定能增強課堂教學的藝術魅力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高歷史課的實效。

（作者單位 江西省贛州會昌二中）