高中語文英美國家文學作品選文教學中要滲透英語文化

高中語文英美國家文學作品選文的教學中滲透英語文化，這是一種通過挖掘選文中的深層次文化，來實現培養學生多元文化意識的探索。

從《新課標》教學總目標和閱讀與鑒賞的目標中，我們可以看出兩點：第一，培養與增強學生的文化意識，培養學生尊重和理解多元文化的理念是當今高中語文教學的任務之一；第二，選文教學中滲透多元文化的學習與教育，體現了語文課程的交際與傳播的功用和人的文化素養、文學素養的培養相統一的基本特點。

教學實踐證明，滲透文化的選文教學往往能取得良好的效果。教授《老人與海》時，學生不能理解老人“奇特”睡姿的含義。“他把毯子蓋到肩上，又裹住脊和兩腿，就臉朝下躺在報紙上，手心朝上，兩只胳膊伸的挺直的。”這是基督被釘在十字架受難圖，“海明威在老人身上注入了作為萬物之靈的人類的偉大人格——具有不可戰勝的精神力量。”

張志公先生曾經對教師有過這樣的提醒：“教科書是教材編輯工作者編寫出來的，但是一旦編出來，印成了書，就成了一個客觀存在的物，和音像設備一樣的置于教師支配運用之下的物了。教材終于產生什么樣的效果，在相當程度上取決于教師怎樣使用它”。教師是教學資源的挖掘者，文化意識的開啟者。改變教學資源觀念，變教材為“學材”，是發揮教師“雙重”身份的必然選擇。

選文是具有豐富文化內涵的材料。在教學中，教師結合選文主題或語言特色、人物性格等方面，滲透有關文化知識的介紹，探求韻味，充實自我，增強文化意識，提升文化素養，既有助于激發學習的興趣，更有利于分析、理解文章的語言和主題。

滲透英語文化的高中語文英美國家文學作品選文教學有利于培養與增強學生的多元文化意識和尊重與理解多元文化的理念，增長學生的文化素養，提升語文素養與語文能力。

（作者單位 山西省朔州市第二中學）