如何優化高中化學教學

一、加強問題情境的創設

針對高中化學教學而言，教師要注重問題情境有效性的創設。創設有效的問題情境主要從以下幾個方面進行：

1.現實性。高中化學中有很多知識都具有抽象性，那么如何將這些抽象性的知識轉化成較形象的問題呢？事實上，將高中化學的知識點與現實生活緊密聯系起來，或者也可以通過實驗來讓學生掌握相關知識。例如：在講述離子反應時，教師可以拿兩瓶溶液，一瓶裝著KCl，另一瓶裝KMnO4，學生很容易得以這兩種瓶子中的離子，通過對這兩瓶溶液顏色的對比，發現K+是無色的，那么學生就很容易想到KMnO4是紫紅色就是由于MnO4-，并且也能夠得出這種離子的顏色是紫紅色。將幾滴檸檬汁滴入KMnO4溶液中，結果發現KMnO4的顏色退去，這說明KMnO4中的MnO4-進行了化學反應，由此可以得出，離子反應就是有離子參加的反應。

2.趣味性。趣味性是提高學生學習化學興趣的有效手段。在化學教學過程中，教師要盡可能多的營造化學教學情境，讓學生能夠直觀地獲得具體的科學知識。

二、加強探究活動

化學是一門以實驗為主的學科之一。化學實驗在化學教學中的作用是非常重要的，它是其他教學方法無法替代的。新課程的高中化學新添了一個選修模塊——“實驗化學”。這個選修模塊并不僅僅只是一種實踐活動，最重要的是學生能夠通過此方法獲得更多的化學知識，掌握化學實驗技能。

加強探究活動主要從以下幾個方面進行：

1.探究引入，提高化學素養。所謂化學素養就是通過化學教學中的各種活動，用良好的化學思想來解決化學問題的能力。在教學化學新知識前，教師應有意創設愉悅的探究意境，對化學知識間的內在聯系進行揭示。

2.注重生活和知識的聯系。教師要平等對待每位學生，相信他們的智慧和能力，一切以學生為主，學生能夠自己思考、能夠自己做的事情都由學生自己去思考和做，教師只需對這些學生加以引導。

3.發揮實驗魅力。利用好實驗教學能夠幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養各項能力。在化學教學中，促進學生掌握化學知識和技能的最好方法就是化學實驗，化學實驗對于培養學生的創新能力起著重要作用。教師在引導實驗的過程中，引導學生提出問題、分析問題、解決問題。例如：對SO42-檢驗方法的探究。探究過程：向兩支試管中分別加入少量的硫酸銨和硫酸鉀溶液，分別向每個試管中滴入氯化鋇溶液和稀鹽酸，然后對實驗現象進行觀察。通過實驗，學生可以得出SO42-檢驗方法，即取試液先加氯化鋇溶液，如果產生沉淀，然后再向其中加入稀鹽酸，如果發現沉淀沒有消失，那么說明SO42-存在于試液中。事實上，這種檢驗方法不是非常完善的，存在一個明顯的漏洞，但是這個漏洞學生往往發現不了，此時就需要教師的指導，通過教師的引導，學生很快就能夠發現這個白色的沉淀物就是氯化銀，那么加入稀鹽酸，也會導致沉淀不會消失。

總之，高中化學教學離不開實驗，那么優化高中化學教學就必須重視實驗的開展。從本文中可以看出，無論是通過加強問題情境的創設，還是通過加強探究活動來優化高中化學教學，都需要實驗的支持。

參考文獻：

［1］何開紅.化學課堂教學中“有效提問”探索［J］.現代閱讀（教育版），2011（05）.

［2］李培鳳.淺探初中化學課堂的有效教學［J］.數理化學習，2010（11）.

（作者單位 西藏自治區昌都地區第二高級中學）