淺談如何做好專業課的教學設計

如何激發學生的學習興趣，讓我們職業院校的專業課同樣上的生動有趣呢？特別是專業基礎理論課，比如《機械制造工藝》，相信在職業院校講授這些課程的老師都有一個困惑，那就是如何讓學生喜歡這門課，愿意學這門課，改變課堂“教師一枝獨秀，全班昏昏欲睡”的狀態，“如何將自己桶內的水更多、更好地倒進學生的碗里”呢？筆者有幸聽過一次清華大學教授張學政的“職業教育教學方法與教學藝術”的講座，獲得了很大的啟示。而教學設計，就可以作為我們提高職業教育教學質量的一個很好的切入點。

什么是教學設計呢？教學設計就是根據教學的對象和教學目標，確定合適的教學起點與重點，將教學諸要素有序、優化地進行安排，形成教學方案的過程。教學設計最終還是要歸結于老師如何完成課堂的課程講授，最終的目的還是通過各種形式調動學生學習的積極性和學習的興趣。如何抓住學生的心，讓學生對枯燥的專業課產生興趣，保持熱情，并孜孜不倦地學習下去呢？經過多年的專業基礎理論課的講授，我認為要注重以下幾點：

一、設計好專業課的第一課

如何抓住學生的興趣，讓學生上完第一堂課后，就堅定學好這門課程的信心，并且愿意以后都來上這門課呢？一般我們專業課第一節都會介紹一下本課程的內容，其在整個專業課中的地位，通過本課程的學習我們要達到什么樣的目標。但是隨著課程的講授，由于專業基礎課理論性比較強，又枯燥難懂，愛學的學生會越來越少。怎么解決這個問題呢？首先我們要分析學生的心理，學生來上第一節課都會關心什么問題，都會有著什么樣的心理期望呢？任何學生都希望自己能夠取得好的成績，沒人希望自己考試的時候不及格。

二、精心設計專業課的每一堂課，特別要注重課堂中學生獲得成就感的設計

學生愿意來上課了，那么怎樣才能讓他們保持持久的學習熱情呢？現在職業教育中的實踐課程大多采用了任務驅動法。每堂課都以完成一個項目或者任務來展開教學。學生千差萬別，信息接受的能力不同，解決問題的水平也不同，所以我們在任務教學的設計過程中，要注意照顧到不同層面的學生，不僅讓學生體驗到小組團隊成功完成任務的成就感，還要讓他們在完成任務的多個環節中，總能找到一個環節讓他自己發揮特長，體驗到獨自完成某一個環節的成就感，從而激發不斷學習和完成任務的興趣。

三、教學中還要注重課堂語言的設計

上課要重點突出，層次要分明，難點要進行有效地突破，老師在備課的時候都會對這些進行教學設計。但是如何讓課堂生動，緊緊抓住學生的心？大多數老師對這點，在教學中設計不足。教學中，哪個環節需要采用通俗的語言進行解釋，哪個地方需要采用文學的語言進行渲染，只有在教學中進行精心的設計，教師才會把課上得精彩，學生才會感覺學得過癮，不知不覺沿著教師的教學思路把問題探究下去。面對蓬勃發展的職業教育，我們專業課教師必須“自強不息”，發揮自己的創造力，重視每一堂課的教學設計，積累教學經驗，提高教學技能，不斷地提高自己的教學質量，并最終形成自己的教學風格。

（作者單位 山東省青島市技師學院）