淺議如何開展高中語文教學

在新的形勢下，為了彰顯語文的人文性和工具性，高中語文教學無外乎有兩點，一是努力提高學生的閱讀及寫作能力，二是要提高學生的語文素養，促進學生人格和個性的健康發展。在高中語文教學中自覺地、有意識地塑造和建構學生的審美心理結構，提高學生的審美水平，成為高中語文教學的重要任務。

一、吃透教材，深度開發

新課標要求教師用教材不教教材，教材與教參所承載的知識只是課堂教學中具有引導價值的資源。重要的是，教師和學生要去開發和利用這些資源。學習的知識在課內，考查的知識在課外。所以，作為語文教師，除了教給學生知識外，更重要的是培養學生的思維和創新能力，培養學生運用知識的能力。

二、因材施教，順勢而導

在高中語文教學中，教師要根據學生存在的認知和學習基礎上的差異，采取因人而異、順勢而導、因材施教的措施。兼顧不同層次學生的需求，在教學中開展分層施教，使全體學生在最近發展區域內得到發展、提高。教師在備課時就要統籌考慮不同學生的實際情況，區別對待。

三、解放思想，轉變觀念，師生互動

課堂上建立師生平等的民主氣氛，尊重和關愛每一位學生，設身處地地為學生著想，將自己融入到學生中去，為培養他們的問題意識創造一個氛圍，使他們敢于質疑，勇于爭辯，從而也激發他們主動參與的熱情和表現欲望。課堂上，以學生為中心，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。讓學生通過學習不斷提出問題，教師對提出的問題進行歸類，組織學生進行討論，點撥學生提問理解。

四、培養學生的責任感

人需要有責任心，才能在與周圍環境的協調和發展中獲得源源不斷的發展機會。教會學生學會溝通、學會互助、學會分享，具有對他人負責的良好精神境界。同時，要引導學生在各種活動的參與中樹立這樣一種意識，集體的事情就是自己的事情，自己就是集體的主人，形成一種主動參與的行為傾向。將語文社會的密切關系，在語文教學中加以滲透，可使學生在接受知識的同時，了解社會，接觸社會，培養學生的社會責任感。

實踐證明，新課改環境下語文教學中運用問題教學法是非常必要的，它不僅能在教學中活躍課堂氣氛，更有效地完成教學任務，而且培養了學生質疑的興趣和能力，養成好思好問的良好習慣和自主學習、自主探究的創新精神，從而為學好語文乃至各門學科都奠定了良好的智力基礎。

（作者單位 河南省柘城縣教師進修學校）