中職《網頁設計與制作》課程的改革初探

隨著中國職業教育改革的進一步深化，課程的改革也面臨著進一步完善。《網頁設計與制作》在中職院校中的開設越來越普及，有的非計算機相關專業的也會把《網頁設計與制作》作為一門選修課來開設，這也就對《網頁設計與制作》課程的改革提出了更高的要求。筆者結合實踐教學經驗對《網頁設計與制作》課程進行了初步探索。

一、以職業崗位需求改革教學內容

隨著人們對網絡的要求越來越高，以及IT技術日新月異的影響，網頁的設計與制作方法也在進行著翻天覆地的變化，只有及時掌握網頁設計與制作的技術動態以及市場需求，并順應技術發展方向調整課程內容，才能夠讓學生學到工作過程中所需要的知識。

二、教學方法改進

1.任務驅動教學法

“任務驅動”式教學方法，是在研究教學大綱、教材和教學對象的基礎上，選擇實際工作中的一個或多個有突出特點的“任務”，通過對該“任務”的解決過程，把相關的知識組合進行教學。其突出特點是目標明確，過程生動，直觀性強，實踐性強，易于學生能力的培養。

針對課程的具體操作，根據課程的教學大綱、教學內容，先設計一個總任務，再根據循序漸進的原則，組織子任務的教學順序。把總任務分解成若干分任務，再分解成不同的子任務，子任務再分解成步驟。劃分的界定完全根據實際工作來定。

2.采用案例教學

根據教學目的和教學內容選用典型案例，通過對案例的分析，講授案例中所用的理論知識，融枯燥的理論學習于生動的例子中。在學生理解基本理論知識的基礎上，再演示典型例子，以此來讓學生進一步熟悉相關理論知識的應用及實際操作。授課時先展示網頁效果，再講解相關內容，這樣可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

三、建立完善的考核體系

在對學生進行考核時，采用重視學習過程的評判方式，采用平時成績與期末成績結合，平時成績占總成績的40%，期末成績占60%。平時成績由出勤、課堂發言和平時做作業組成。期末成績考核采用機考方式完成對技能部分的考核。在規定時間內（通常為2個小時）利用給定素材，包括考題所需的圖片、背景和其他輔助圖片，相關考題內容的文字資料、考題要求等，學生利用授課所學軟件完成規定技術要求的網站創意設計與制作。

參考文獻：

［1］楊單，耿迪.面向能力培養的《網頁設計與制作》課程教學改革探索［J］.武漢科技學院學報，2008（4）：57-61.

［2］黃高琴.網頁設計與制作課程教學改革初探［J］.吉林省教育學院學報，2008（7）：25.

（作者單位 遼寧省大連市輕工業學校）