微探中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是交際的基礎(chǔ)，是表達(dá)思想的前提，是思考的靈魂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)真，就有可能成為語(yǔ)言的大師，文字的巧匠。

語(yǔ)文教學(xué)，就是生命的教學(xué)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要真正領(lǐng)悟生命的意義。通過(guò)文字，知曉宇宙的奧秘與人生的真諦，雖然無(wú)數(shù)哲人巨匠千百次地追尋，都不能窮其究竟。一個(gè)人，只有了解生命，他才會(huì)享受生活；只有洞徹人生的意義，他才能夠以積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)；只有豐富了知識(shí)，他才能夠掌握命運(yùn)，幫助別人，奉獻(xiàn)社會(huì)。在漫漫的人生路中，成功的快船不等待遲來(lái)之客，這就需要每個(gè)人在知識(shí)的尋求中精益求精，孜孜不倦。

在人生的旅途上，成功榮耀人都見(jiàn)，失敗心酸我自知。成功固然可喜，失敗了而沒(méi)有被擊垮更難能可貴，要知道眼淚和歡笑加在一起方能使生活更精彩。任何時(shí)候都要有積極向上的心態(tài)，因?yàn)闃?lè)觀能夠擴(kuò)展生命的意義，悲觀只能讓生活黯淡無(wú)光。

真正的人生的意義需要用一生的行動(dòng)來(lái)回答和夯實(shí)。價(jià)值和功利的區(qū)別有的時(shí)候混淆不清，好壞善惡有的時(shí)候是轉(zhuǎn)身之變。這需要每一個(gè)年輕人認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)甄別。

價(jià)值想的是能為別人做什么，能為別人帶來(lái)什么；功利想的是能為自己掙多少，是為自己的一個(gè)小家庭積財(cái)攢貨。作為一個(gè)信息化時(shí)代的年輕人，要心存高遠(yuǎn)，志向須如宇宙恢弘，心靈要似蓮花高潔。人生短暫，青春轉(zhuǎn)瞬即逝，我們要時(shí)刻提醒自己：匆匆地來(lái)，偶然生在人世；碌碌地去，必定愧對(duì)此生。這些道理，教師都要滲透到語(yǔ)文教學(xué)中。

語(yǔ)文教學(xué)是德育的基礎(chǔ)。從語(yǔ)文中學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)做人。國(guó)家一直在提倡讓學(xué)生在德、智、體方面全面發(fā)展。可事實(shí)上，現(xiàn)在的學(xué)生成為了分?jǐn)?shù)的俘虜，本來(lái)應(yīng)該天真玩耍的童心早早地就被課本、作業(yè)搞得不復(fù)存在。我們所有的經(jīng)歷都放在了抓學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，幾乎所有的話題都離不開(kāi)及格、不及格的討論。而我們的道德教育也在追求分?jǐn)?shù)中默默地離開(kāi)了它應(yīng)該所在的重要位置。“德”與“才”自古以來(lái)談得很多，歷代教育家要求學(xué)生“德才兼?zhèn)洹薄！盁o(wú)才”做不成事，而“無(wú)德”常壞事，所以，教師需要重視學(xué)生的德育修養(yǎng)。我們可以從最基本的講禮貌做起，讓學(xué)生覺(jué)得提高自身素質(zhì)不是很難，那么他們也就自然而然地照做，而且學(xué)生的從眾心理特別強(qiáng)，在大部分學(xué)生的帶動(dòng)下，所有的學(xué)生都會(huì)加入到提高自身素質(zhì)的行列中。

不管什么年代，“道德永遠(yuǎn)是教育的中心思想，做人永遠(yuǎn)是做事的主要內(nèi)容。”教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)，非一朝一夕可以完成，這需要教師付出更多的努力與探索。

（作者單位 河北省鹿泉市龍鳳湖學(xué)校）