中職網頁制作教學淺析

從事中等職業教育計算機專業課教學的我，經過幾年的網頁制作課程教學工作，發現針對中職生，要讓他們真正掌握專業知識，并能夠把專業知識應用到實際中去，為今后的上崗做好最佳準備，中職教師應結合學生的各方面特點，在進行網頁制作教學時大膽探索，力求避免長篇大論地講授理論知識或依教材順序按部就班地講解，應結合學生實際，將知識學習融入實例制作的過程中，從而保證學生有效率地學會網頁制作技術。以下是我對網頁制作教學的探索、經驗總結和思考：

《網頁制作》課程是一門實用性和綜合性都很強的課程。本課程教學的最大特點是上手容易但真正做好卻不是那么簡單。而中等職業類的學生的自控能力差，學習不夠積極主動，學習信心不足，學習態度不夠認真，再加上沒有高中知識的基礎，對于專業課內容缺乏理解，還有嚴重的厭學情緒等。這給教育帶來了很大的困難，我們要認真分析，不斷探索符合中職生學習特點的教學方法，做到有的放矢。

一、教學內容的改革

這主要表現在中等職業學校對《網頁制作》的教材選取。筆者認為，好的教材更能引起學生的學習興趣。《網頁制作》是一門應用性較強的專業課，教材要講究圖文并茂，更重要的是操作步驟要清晰明了。筆者曾看到一些《網頁制作》教材，不但圖片講解較少，而且教材里面理論一篇篇，學生一看就頭痛，本來就厭學的學生就更提不起興趣了。因此，教材的選取也就是教學內容的選擇，一定要根據中職生的心理、學習特點去選擇，做到因材施教。

除了教材的選取，教師授課的時候不應僅僅局限于教材，而應不斷拓展，聯系實際應用，并增加目前實用的、流行的技術，這樣學生才會更上心。教師應大膽地對教學內容進行改革，以調動學生的學習興趣。

二、模塊化教學

模塊式教學（簡稱MES）是國際勞工組織在20世紀70年代開發出來的一種較為先進的培訓模式。它是在深入分析每個職業（工種）和技能的基礎上，嚴格按照工作標準（崗位規范），將教學大綱和教材開發成不同的教學模塊，形成類似積木組合式的教學方式。在教學中應注重突出人才培養的實踐性、應用性。如我將《網頁制作》分為四大模塊，第一大模塊是網頁設計的基礎，包括掌握Web服務原理、認識網站與網頁、掌握網站開發與網站制作準備等內容；第二模塊是網頁設計的主要技術，包括文本及其格式化、圖像處理、超級鏈接、表格、頁面布局、框架、層、時間軸、模板、庫、動畫、插件和表單設計等；第三大模塊是動態網頁設計，包括數據庫鏈接、動態網站制作基礎等內容；第四大模塊是網頁設計輔助工具，包括Firework、Flash、Photoshop等。注意每個模塊要進行小總結測試，整個程序要進行一次大測試，以考評學生是否真正掌握了相應的技術，課堂是否真正達到了預期的教學效果。

三、任務驅動法

這種教學方法應該是在中等職業學校中最常見的教學方法了?！叭蝿镇寗臃ā笔且詫W生為中心、以任務為驅動的教學模式。使用這種教學方法時，設計“任務”是教學方法實施的關鍵環節。“任務”可以是具體的實踐環節，也可以為問題形式。在課堂教學中，教師和學生通過創設的問題情景，把所要學習的知識巧妙地隱含在一個個“任務”當中，讓學生參與進來，通過各種途徑、各種方法、各種手段去完成“任務”，在學生完成“任務”的同時能夠掌握知識的要點，也培養了學生之間的協作能力。如在講授《dreamweaver網頁制作》課程時，可以將學生分成若干組，給每個小組設計一個難度相當的“任務”，該“任務”要能夠將所學的大部分知識涵蓋進去。在實施“任務”的過程中，教師應有意識地引導學生主動去探究，通過模仿、觀察、對比、求異思維、聚合思維等形式，按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路，高標準地完成設計的“任務”。在此基礎上，再采取引導、點撥、釋疑、評價等多種教學手段，促使其在獲取知識和應用知識的過程中發展思維能力，特別是創造性的思維能力。如在完成老師布置的網頁制作“任務”時，同學們相互協作，相互探討，在完成“任務”的同時，盡量發揮學生的創新能力。期間，老師要不時地給每個小組點撥、引導，以便學生更好地學習知識、接受知識。學生完成一項“任務”后，要及時進行經驗交流、展示、討論并點評，及時對學生的學習情況作出反饋和評價，并進行恰當的深化和提煉，培養學生的問題意識和解決問題的能力。

四、實例教學法

實例教學法是一種通過分析各種實例來開展教學活動的教學方法，在教師的精心策劃和指導下，運用典型實例將學生帶入特定教學情境，通過學生的獨立思考或集體協作，從實例中獲取知識、掌握技能、提升能力。實例教學以改革傳統的教學模式為突破口，以培養學生的綜合實踐能力為目標，以培養學生學習的主動性、創造性為主線，科學借鑒現有的實踐教學理論，結合中職生特點和課程實際，精心設計各種實例，明確提出需要掌握的知識點及操作技能，以實例帶動知識點，貫穿整個教學過程。譬如在講授《網頁設計》中“框架網頁”這個知識點時，筆者就是先做好一個實例，實例里面包括了關于框架與框架頁的所有知識點。課堂上教師不是馬上講授如何去做，而是把實例展示給學生們，然后指出其中的關鍵技術、重難點，中間要適當提問學生，以互動來調動學生的學習積極性。即老師提出一種解決問題的思路，然后讓學生采用其他方式來解決同一個問題，課堂上每介紹一個任務后，都要首先讓學生上機去操作著實現，然后再要求他們采用自己的解決方案來完成任務。實踐證明，采用這種方式進行實踐性強的課程，教學收效非常明顯。

教學工作是學校工作的重點，教學方法的革新是一個永久的話題，在教學過程中必須不斷探索、不斷創新，只有這樣才能順應時代潮流的發展，培養出素質高能力強的人才。

參考文獻：

［1］馬強.Dreamweaver網頁設計課程教學方法探討.福建電腦，2008（04）.

［2］蔣友明.計算機教學中任務驅動教學初探［J］.中國職業技術教育，2007（22）.

（作者單位 陜西省寶雞市太白縣職教中心）