淺論信息技術與學科教學的關系

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，我國已經確定在中小學中普及信息技術教育，同時要加強信息技術與其他課程的整合。

一、對信息技術與課程整合概念的理解

信息技術與課程整合（curriculum integration ）是指課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從根本上改變傳統的教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。

二、信息技術與新課程學科教學整合的指導思想

我們的指導思想是：利用信息技術，掌握整合方法，推進課程改革，實現學習自主。

1.作為教師，把信息技術作為教學過程中不可缺少的一種資源、手段和環境；使學科教學與信息技術有機地結合起來；增強教學效果和提高教學效率；更好地完成課程目標。

2.作為學生，利用信息技術積極主動地學習、提高學習的效率、培養創新能力、把信息技術的學習融合在其他學科的學習中，使信息技術成為學生的認知工具。

三、信息技術課程整合的基本原則

課程整合將信息技術看做是各類學習的一個有機組成部分，它主要是在已有課程（或其他學科）的學習活動中與使用信息技術有機結合，以便更好地完成課程目標。課程整合的最基本特征，就是它的學科交叉性和立足于能力的培養。它承認事物聯系的整體性和能力培養的重要性，并具有如下的基本要求。

1.任務驅動式的教學過程。課程整合以各種各樣的主題任務進行驅動教學，有意識地開展信息技術與其他學科（甚至多學科）相聯系的橫向綜合的教學。通過一個或幾個任務，把相關的各學科知識和能力要求作為一個整體，有機地結合在一起。學生在完成任務的同時，也就完成了對所需要掌握的學習目標的學習。

2.信息技術作為學生的基本認知工具。在課程整合中，強調信息技術服務于具體任務。學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。

3.能力培養和知識學習相結合的教學目標。課程整合要求，學生學習的重心不再僅僅放在學習知識上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養能力上，包括培養學生的“信息素養”。學生利用信息技術解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創新的過程，同時又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助于培養學生的創新精神和實踐能力，并且通過這種“任務驅動式”的不斷訓練，學生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。

4.“教師為主導、學生為主體”的教學結構。在課程整合的教學模式中，強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。

四、21世紀中小學信息技術教育的主要目標

中小學信息技術課程的目標是“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”

信息技術課程目標的變化和發展，即從“計算機文化論”到“計算機工具論”，再到現在提出的培養學生的“信息素養”，正是人類隨著社會的發展進步認識的不斷提高。換句話說，隨著時代的發展，學生不僅要掌握社會生活必備的信息技術知識與技能，更要具備良好的信息素養。

當然，信息技術的學科整合還是一個新的內容，許多問題還有待我們去探索、解決，這也給我們提供了一個新的契機。我相信，隨著信息技術在教學中的廣泛運用以及信息技術和整合的深入，這種新的教學模式將會使我們在信息技術學科的教學中大有作為，才華得到充分的展示。

（作者單位 江蘇省新沂市職教中心）