中職數學教學中學生綜合職業能力的培養

為實現數學教學向社會發展需求靠近，能夠為學生的職業能力發展做出應有的貢獻，我們在教學過程中，要與時俱進，開拓新的發展路徑，不斷地進行教學改革，培養學生的職業能力，將數學的特性在教學中更好地凸顯出來。結合多年的教學經驗，筆者有以下幾點看法：

一、根據社會需求發展導向有效的改革教學內容

在中等職業學校的教學中，由于學生的學習基礎不是很理想，升學時的成績，就比普通中學的學生差很多。這樣也使得學生在學習過程中，存在很多問題，學生的學習壓力驟然變大，對數學的學習喪失了信心。中職學校的發展途徑，就是選擇不同于普通高中對文化課程的高要求，能夠將注意力更多地集中于專業技能的學習和掌握，最終實現就業發展。在教學模式的設立中，我們必須以學生的根本需要為出發點，注重學生職業能力的發展與培養。根據教育的背景設定目標，以職業學校教學特點為基點，使我們的教學更加貼近社會發展的需要，更好地培養學生專業能力的發展。

中職數學教育工作者，除了對數學教材內容的把握外，還應對專業課程的特點知識體系有適當的了解，能夠將專業課程的知識內容融入數學課程的教學中。針對不同專業的學生，應進行不同性質的教學，且在教學中，要注重把握學生間的差異，采用新鮮的教學形式有效地激發學生的學習興趣，這樣更有利于學生自主掌握數學知識和運用數學的方法。中職數學教師要有一定的對教學內容掌控的能力，能夠把數學中的分析方法、計算方法和數學建模方法等與實際問題緊密結合起來，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。合理對教材進行處理，對于教材中的內容進行刪減和增添，使其能夠符合中職學生的實際要求，將我們教學的意義最大限度地凸顯出來，實現教育的現實意義。

二、從學生的生活實際出發，構建學生的數學意識

受應試教育的影響，在學習過程中，學生對知識的實際運用能力，相較于國外的學生還有待加強。學生在學習后，不能將知識更好地還原到生活中，運用所學習的知識去解決生活中的實際問題。主要原因是學生在學習后，不能在頭腦中形成相關的知識思維形式。相對于數學教學，學生缺乏數學感受和數學經驗。因而，在實際教學中，我們要為學生創造機會去“用”知識。對此，我們可以在教學中引入貼近學生生活體驗的實際教學案例，能夠便于學生對知識的理解，加深學生的印象，才能讓學生更好地運用知識。

隨著社會的不斷發展，人們思想的進步，數學在人們的日常生活中，被越來越多地得以運用。數學對社會的發展也起著越來越大的促進作用，影響著人們的生活和發展。數學語言開始沖擊著我們的頭腦。從我們生活當中的彩票購買，到地區、國家的發展規劃，無處不滲透著數學、數字、數據。因為數學的存在，讓我們的生活質量越來越高；因為數學知識的存在，讓我們的社會更快節奏地向前發展。在教學過程中，我們更應幫助學生樹立數學觀念，認識到數學在教學過程中的重要作用。關注學生專業能力發展的同時，培養學生“用”數學的觀念，形成“用”數學的意識。能夠將實際生活中的問題，合理地轉化成數學模式問題，再正確地運用數學知識進行解決。注重數學課堂“生活化”的打造，生活化的教學案例的引入，加強學生對于知識的理解，有效地促進學生的學習興趣培養，將傳統的被動教學轉變成當前的積極主動的探究性學習模式。

三、在教學中凸顯數學人文性，實現學生和諧發展

數學具有一定的學科魅力，良好的教學，能夠對學生的人格造成重要的影響，在教育改革新時期，我們要能夠切實地將數學的人文性在教學中得以凸顯。

1.數學的論證——求實與誠信

數學學習中，我們經常會面臨很多公式的學習，公式的嚴謹性，能夠樹立學生求實誠信的高尚人格品質，在對公式定理的推理演算過程中，我們必須要有理有據，容不得我們有半點馬虎。學生在實際學習過程中養成了科學的世界觀，對于學生在日后的生活發展中有重要的影響作用。

2.數學的規則——理智與自律

受社會的“開放性”模式影響，學生的個性發展，一直都在追求解放。學生在實際生活中缺乏規則意識，這樣的思維模式，給教學工作也造成了很大的矛盾。數學中的教育知識結論，是在公理和定義的約束下形成的邏輯結果。在解決數學問題的過程中，都必須遵守數學中的規則。通過數學課堂教學的學習，能夠對學生產生潛移默化的影響，促進學生形成對社會“規則”的自我約束力的形成。

3.數學的探索——勤奮與自強

數學解題教學有助于學生意志的培養，當學生在學習過程中遇到較為困難的題目時，學生們不會輕易放棄，從而，學生在實際學習中養成了堅忍不拔的意志，將這種意志力轉移到學生的實際生活中，助長了學生在以后的工作學習中挑戰困難的毅力。偉大數學家波利亞曾這樣認為：如果在學校里有機會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數學教育就在最重要的地方成功了。

數學教學中的人文性，是數學在教學新時期顯現出來的又一大特性，我們要能夠更好地將此進行把握，通過對數學特性的把握，能在教育過程中，更好地實現數學教學的實際價值。

總之，中職數學教學中，我們的教學要從學生更加長遠的發展和學習角度出發，為學生營造更好的學習情境，培養學生的數學思維，能夠讓學生養成用數學的觀念看世界，用數學知識解決生活中的實際問題，使中職數學教學在更好地服務于專業知識教學的同時，促進學生綜合職業能力的發展。

參考文獻：

［1］牟正道.中職學校數學課程改革的思考.職業技術教育（教學版），2006（5）.

［2］孫曉天.數學課程發展的國際視野.高等教育出版社，2003（9）.

（作者單位 江蘇省揚中中等專業學校）