探討職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革對策

數(shù)學(xué)教學(xué)是職業(yè)高中的一門基本學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量對各專業(yè)學(xué)生均有著重要的影響。大部分的學(xué)生在進入職業(yè)高中以前，都被以差等生的目光對待。同時，由于教師沒有認(rèn)識和了解到職業(yè)高中學(xué)生的特點，常常以教導(dǎo)普通高中學(xué)生的方法指導(dǎo)職高學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越發(fā)下降，數(shù)學(xué)成績也隨之越來越差。如果這樣長期下去，很容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致逃學(xué)、曠課、退學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革迫在眉睫。

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

近年來我國的職業(yè)高中取得了很大的發(fā)展，并為社會輸送了大量的專業(yè)技術(shù)型人才。但隨著其發(fā)展的迅速，也逐漸暴露出一些迫切需要解決的問題，其中在教學(xué)方面的問題最為顯著。以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，教科書內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)實，與時代脫節(jié)；教學(xué)模式守舊，課程單一沉悶，不能讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在其專業(yè)與生活中的實際應(yīng)用等。目前的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要存在以下不足：

1.教材內(nèi)容及教學(xué)模式與形勢不相符

目前，各地對職業(yè)高中的重視程度不足，各地的職業(yè)教育存在較大的差異?，F(xiàn)代的數(shù)學(xué)教材出版年代已久，沒有跟緊時代的腳步，整體單調(diào)沒有新意?，F(xiàn)今大部分職高仍在采用傳統(tǒng)的模式進行教學(xué)，主要是整個教學(xué)過程由教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動地接收老師單方面?zhèn)魇诘闹R。同時，大部分的教師忽視對學(xué)生心理的研究，只注重理論知識的傳輸，而沒有講解數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

另外，師生之間缺少應(yīng)有的交流和互動，對學(xué)生的積極性和能動性造成了一定的影響，導(dǎo)致了職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在明顯的滯后現(xiàn)象。

2.沒有重視數(shù)學(xué)教學(xué)對專業(yè)課程的影響

一般而言，高中的數(shù)學(xué)教材均由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師編寫，職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教材也不例外。職高數(shù)學(xué)教材的編寫只是在普通高中教材的基礎(chǔ)上稍作改動，對內(nèi)容的選擇和編排往往根據(jù)經(jīng)驗先入為主，對現(xiàn)實形勢需求沒有加以科學(xué)分析，對專業(yè)課程的需要缺乏充分的考慮，對應(yīng)有的課程開發(fā)過程重視程度不足。由于職高更注重專業(yè)課程的教導(dǎo)及訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，而數(shù)學(xué)教材內(nèi)容沒有隨著社會經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展而得到更新和改進，同時也缺少與專業(yè)課程的緊密結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生了解不到數(shù)學(xué)教學(xué)對其專業(yè)課的重要作用，繼而降低了其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

在上述因素的影響下，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，將其視作重?fù)?dān)，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3.對數(shù)學(xué)教學(xué)功能及其文化價值認(rèn)識不到位

根據(jù)《職業(yè)教育法》，對職業(yè)高中明確提出了其教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向，除了要對學(xué)生進行職業(yè)道德教育外，還需要傳授其職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)。這種教育兼具了文化、經(jīng)濟和個性功能。但現(xiàn)今職業(yè)高中普遍只重視社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，教學(xué)更傾向提升學(xué)生專業(yè)課的知識和技能，只注重對教育經(jīng)濟功能的強調(diào)，卻忽視了通過數(shù)學(xué)教育對學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)進行提高的重要性。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)越發(fā)顯出其在社會中的重要性及超然地位，以致人們逐漸淡忘了數(shù)學(xué)除工具性外的另一種更重要的品格——數(shù)學(xué)教育的文化價值。數(shù)學(xué)教學(xué)并不是字面上單純的將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，從某種意義上說，它是利用數(shù)學(xué)進行文化教育，對培養(yǎng)全體人民的科學(xué)思維與文化素養(yǎng)都有很重要的作用，應(yīng)該得到廣大師生的重視。

二、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的措施

1.將數(shù)學(xué)問題生活化、形象化

雖然數(shù)學(xué)是一門需要嚴(yán)謹(jǐn)對待的科學(xué)，但不是每個人都能接受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式。因為職業(yè)高中的學(xué)生未能完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，很難將已知和未知有效地聯(lián)系起來，所以應(yīng)該盡可能將學(xué)生熟悉的事例應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)中的公式、定理、概念等內(nèi)容不再抽象化，必須將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活的不同領(lǐng)域進行聯(lián)系，特別是與其專業(yè)課程進行聯(lián)系。這樣不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少了學(xué)生學(xué)非所用、學(xué)而不知的現(xiàn)象，而且也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時對專業(yè)內(nèi)容有所了解，使其對今后即將進入的行業(yè)有所認(rèn)識。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個由淺入深的過程，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際數(shù)學(xué)水平出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)問題形象化。例如，老師在講述數(shù)學(xué)問題的時候，可以嘗試?yán)蒙鷦拥谋扔?、激情的語言、詩意的表述來激發(fā)學(xué)生的想象力，加深學(xué)生的印象，使課堂充滿激情和活力。

2.重視“基礎(chǔ)”教學(xué)，實行差異性指導(dǎo)

就目前狀況而言，職業(yè)高中的大部分學(xué)生對過往所學(xué)的知識未能完全掌握，以致其基礎(chǔ)不穩(wěn)固，又因為職業(yè)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、水平參差不齊。而教師教學(xué)并沒有考慮到這個問題，總是為了追趕學(xué)習(xí)進度而將所有問題一掠而過，致使學(xué)生的問題越積越多，對學(xué)習(xí)的熱情也越來越減退。因此，當(dāng)問題涉及過往知識的時候，教師可以稍加講解，幫助學(xué)生及時解惑，而不能認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)清楚而理所當(dāng)然地忽略。

無論是普通高中還是職業(yè)高中，學(xué)生的能力、水平、認(rèn)知都存在不同程度的差異。在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)對學(xué)生進行歸類，例如可根據(jù)學(xué)生的理解能力、發(fā)展水平及基礎(chǔ)狀況把學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個層次，然后按照不同類別學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況予以不一樣的教學(xué)方式。簡單而言，即對學(xué)生實施因材施教，這樣不但可以將學(xué)生的個性特點和差別突出，而且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，改變“教師為本”的教學(xué)模式，樹立“學(xué)生為本”的教學(xué)觀。

3.樹立以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的職教觀

無論是選擇教學(xué)內(nèi)容、安排課程、編寫教材，還是選擇教學(xué)方式、手段等，若以能力培養(yǎng)為主體出發(fā)，都有著許多可取的優(yōu)點。以能力為主體主要集中在數(shù)學(xué)意識、交流信息、解決問題、邏輯推理這四個方面，它可以提高學(xué)生的智能和綜合素質(zhì)，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生在獲得知識的同時擁有較強的實際應(yīng)用能力。

4.多媒體環(huán)境下進行教學(xué)

由于數(shù)學(xué)問題十分抽象，教師即使講解得再詳細(xì)，還是會有讓學(xué)生難以理解的部分。多媒體教學(xué)拓寬了教師的教學(xué)方式，不僅能讓教師將抽象的問題以圖文并茂的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且還能將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源選擇性地展示給學(xué)生，一定程度上能夠減輕教師的備課壓力，提高教學(xué)效率。

綜上所述，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面仍存在著不少的問題。因此，職業(yè)高中必須根據(jù)學(xué)生的實際情況及專業(yè)需求對學(xué)生進行針對性的培養(yǎng)，使學(xué)生在習(xí)得專業(yè)技能的基礎(chǔ)上全面提高其綜合素質(zhì)。

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（作者單位 浙江省浦江縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）