中學語文教學低效的原因及對策

《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”語文素養是指學生在語文方面表現出的比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀。課程標準所提的語文素質包括：字、詞、句、篇的積累、語感、思維品質、語文學習方法和習慣、識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態度、思維理念。筆者認為，學生閑暇生活的單調貧乏是非常重要的原因，只有加強閑暇教育，保證中學生閑暇生活質量才能提高中學語文教學效率。

一、我國中學生的無效閑暇是中學語文教學低效的重要原因

語文學科與閑暇生活的關系最密切，這是由語文學科課程性質決定的。語文課堂教學主要是讓學生“得法”，僅有課堂語文學習是遠遠不夠的，必須有課外語文學習的補充。甚至于語文水平的高低主要取決于課外的語文學習。這里的課外學習不是學校規定的學習，而是在完全由學生自己支配的閑暇時間里，學生自由選擇學習內容和學習方式的行為。知名語文教育專家程紅兵先生說過：“事實上學生的成長不僅限于學習上，學生們的正事不僅僅限止在課業上，而且‘三閑’（閑話、閑事、閑思）特別是我們的老師所認為的‘胡思亂想’里面就很有可能孕育了創造的細胞，一遇時機，它就將萌芽破土，迅速成長。”這句話道出了閑暇生活為開發豐富的空間、時間、智能等資源提供機會，對學生素質的培養起著積極的作用。

目前中學生的閑暇生活現狀主要表現為：

1.多數中學生的閑暇生活以課業為主。在調查中發現，主宰學生閑暇生活內容的還是老師、家長，有相當一部分學生的閑暇時間在家長的威逼下或在升學的壓力下奔波于各類“特長班”“培訓班”“補習班”之間，忙得不亦樂乎，或埋頭于“書海題海”及數不清的作業之中，特別是面臨升學的畢業班學生尤其如此。沉重的課業負擔壓得學生喘不過氣來，哪里還有時間去考慮閑暇生活的豐富多彩和意義。如此的負重，且別說興致所至的自由閱讀，超越功利的精神漫游，去除壓力的沉思冥想，怕只會讓學生的內心世界變得焦慮和不安。如此的心境，語文學習效率怎么會高呢，更甚，不但是低效，學生還可能由此漸生厭學情緒，那么課堂教學就會等于零。

2.學生閑暇生活普遍缺乏明確的計劃和正確的導向。隨著素質教育和新課程改革的深入發展，中學生累計在校時間逐漸縮短，閑暇時間大幅度增加。同時，中學生自主支配閑暇時間的意識逐步增強。但是，有自主安排課余生活的意識并不等于學生有能力、會“有意義地”“明智地”安排自己的閑暇生活。中學生對閑暇時間的安排缺乏明確的計劃性，隨意性較強，相當多的中小學生不知該怎樣合理、科學地安排自己的閑暇時間，使其過得既充實又有意義；他們對閑暇時間的安排大多處于盲目和隨大流狀態，要么無所事事，要么無所適從，浪費閑暇時間的現象較為突出。

3.中學生在閑暇生活中所花的最大量的時間集中在較低的層次上，即純粹為了消磨時間。我們把閑暇活動作大致分為：（1）一般消遣型活動。一般消遣型活動基本上無思想和藝術上的刻意追求，活動人大多以純消遣的態度來投入活動。（2）娛樂充實型。娛樂充實型活動一般是指以娛樂為主要目的，但在娛樂中能得到較多思想道德方面的教育或藝術修養上的深化；（3）學習提高型。學習提高型活動是一種以提高自我為目的的娛樂，這類活動在主觀上一般都有一定的主題，或獲取知識和信息、或藝術欣賞和提高、或增強體力等，該類活動能使人增長知識、拓寬思路、陶冶情操；（4）自我發展型，自我發展型活動體現了個人對精神需求的深化，對自我發展的追求。我們的廣大中學生的閑暇活動基本上集中在消遣型，即以看電視、聽流行音樂、玩游戲、上網的形式來打發時間，而娛樂充實型、學習提高型和自我發展型活動所占的時間卻少得可憐。許多學生甚至一些成人認為閑暇生活就是“自己愛干啥就干啥”，“自己想干啥就干啥”。于是將閑暇時間完全用于無止境的吃喝玩樂以及無計劃組織的閑散休息，違背了利用閑暇、課余修身養性、提高生活質量的意義。

二、保證中學生閑暇生活質量，提高中學語文教學效率

1.把真正的閑暇還給學生。學生真正的閑暇并非是在老師、家長的監控下的，而是學生完成學校教育教學規定的任務之外，完全屬于學生個人支配的空余時間。自由是閑暇的本質屬性。只有讓學生享用到真正的閑暇才有利于提高學習效率。心理學研究表明，身心自由、安全、放松是創造潛能得以開發的基本條件，只有在自由、安全的心理環境中，才會有思維的碰撞與激蕩，才會有創作火花的迸發與飛揚。只有在這種情況下，學生才可依隨自己的心理需要，自由地做自己鐘愛的游戲，參加自己喜歡的社會活動，選擇自己喜聞樂見的讀、寫、聽、說內容，并在這一過程中自由、獨特、真實地表現自我，實現精神的陶冶，形成學生豐富的精神世界。

2.實施中學生閑暇教育。要提高中學生的閑暇生活質量就必須實施閑暇教育以引導廣大中學生樹立科學的閑暇價值觀、養成有價值地利用閑暇時間的習慣、技能和技巧。即讓學生認識到閑暇生活對人的生活質量的影響；認識到閑暇生活是表現自我價值和尊嚴的一個非常重要的方面；讓學生學會鑒別、了解并評價現有的課余資源；學會制訂閑暇生活計劃，合理地、有價值地利用閑暇時間，并借助閑暇活動促進個人的心情舒暢和不斷成長。事實證明，接受了良好閑暇教育的學生具有較強的自主意識、自我決斷能力，他們的課余生活豐富而充實，他們的思維敏捷且富于創意。而這一切，將會遷移到語文學習之中并最終提高學生的語文素養。

（作者單位 廣東省惠州市大亞灣第三中學）