淺議如何做好農(nóng)村非寄宿制學(xué)校初中班主任的工作

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。但是班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重、難度大，特別是農(nóng)村非寄宿制的初級(jí)中學(xué)工作就更困難，責(zé)任更大。

偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，由于人口分散，且人口密度較小，為了節(jié)約教育資源，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)校數(shù)量較少，因此很多學(xué)生一上初中就得到離家較遠(yuǎn)的中學(xué)上學(xué)。同時(shí)農(nóng)村地區(qū)還有部分中學(xué)由于受教學(xué)資源的制約，學(xué)校沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)學(xué)生寄宿制上學(xué)。非寄宿制學(xué)校每天只上七節(jié)課，沒(méi)有早晚自習(xí)，很多學(xué)生每天放學(xué)后就回到自己租住的小屋單獨(dú)生活，沒(méi)有父母的管制，沒(méi)有學(xué)校教師的管理，他們經(jīng)常會(huì)放任自己，學(xué)習(xí)不用功、對(duì)自己要求不嚴(yán)格等狀況隨時(shí)發(fā)生。綜上種種原因，農(nóng)村地區(qū)非寄宿制初級(jí)中學(xué)學(xué)生多數(shù)不僅成績(jī)差，上課搗亂、違反課堂紀(jì)律等事情也時(shí)常發(fā)生。因此非寄宿制農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的很多老師不愿意當(dāng)班主任。

非寄宿制農(nóng)村中學(xué)班主任工作雖有諸多困難，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面就如何做好非寄宿制農(nóng)村初中班主任工作談幾點(diǎn)看法。

一、更新班級(jí)管理理念，做到與時(shí)俱進(jìn)

作為農(nóng)村地區(qū)非寄宿制初級(jí)中學(xué)的班主任，要時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)在外租房住沒(méi)有教師和父母監(jiān)督的學(xué)生的影響，要時(shí)常與學(xué)生溝通，了解每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的家長(zhǎng)以及學(xué)生所處的外部環(huán)境。同時(shí)還要及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育理念的學(xué)習(xí)，這樣才能將教育理念用到自己的班級(jí)管理中。

二、與家長(zhǎng)建立起良好的溝通橋梁

有些家長(zhǎng)忙于掙錢，放松了對(duì)子女的關(guān)心和教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問(wèn)，久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作。班主任可以通過(guò)召開家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或打電話詢問(wèn)等多種方式和家長(zhǎng)溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育，還要為家長(zhǎng)支招。

三、在班級(jí)管理中對(duì)每個(gè)學(xué)生要公平，不能有所偏愛(ài)

學(xué)生升入初中，他們也進(jìn)入了青春期，內(nèi)心敏感、脆弱、多慮，同時(shí)自己的人生觀和價(jià)值觀也逐步形成。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)班級(jí)所有學(xué)生要一視同仁，不能有所偏愛(ài)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說(shuō)，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。

四、要善于與學(xué)生平等交往

人無(wú)論年齡大小都有自己的人格和尊嚴(yán)，作為班主任不能只用成人的眼光來(lái)評(píng)判和要求學(xué)生。對(duì)于孩子們自己的想法和做法，只要不違反法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)都應(yīng)給予尊重。作為班主任應(yīng)尊重每個(gè)孩子合理的愛(ài)好，尊重他們的人格和感情。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛(ài)戴，班主任工作也才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。

作為班主任，應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，常找學(xué)生談心，傾聽孩子們對(duì)班級(jí)管理的看法和意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己班級(jí)管理的能動(dòng)性；了解學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的困難，并盡力幫他們解決。跟學(xué)生們建立起良好的新型師生關(guān)系——既是良師又是益友。

五、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說(shuō)服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮

做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù)，也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。當(dāng)前后進(jìn)生有三類：一是學(xué)習(xí)差；二是思想品德差；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。作為班主任應(yīng)當(dāng)傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化，而不應(yīng)用“朽木不可雕也”這樣一句話就全盤否定了后進(jìn)生的價(jià)值。

綜上所述，作為農(nóng)村非寄宿制學(xué)校初中班主任，教育責(zé)任很重，需要我們?cè)趯?shí)踐中去下功夫，找到適應(yīng)自己學(xué)生的教學(xué)管理方法使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人。

（作者單位 四川省冕寧縣富強(qiáng)學(xué)校）