高中物理教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化中下生

一、勇于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，提高信心

中下生雖然有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但這就像人的左右手，左手代表缺點(diǎn)，右手代表優(yōu)點(diǎn)，如果你多注意他的左手就會(huì)忽略他的右手，同樣如果你多注意他的右手就會(huì)忽略他的左手。人的精力是有限的，他向優(yōu)點(diǎn)方面發(fā)展，缺點(diǎn)就會(huì)慢慢遺忘。故教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上擁有的優(yōu)點(diǎn)，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步，做出好事，獲得好成績(jī)時(shí)要給予肯定、認(rèn)可和祝賀，增強(qiáng)自尊心，樹(shù)立自信心，強(qiáng)化正確行為。對(duì)他們提要求要慎重考慮，要循序漸進(jìn)地提出，讓他們每前進(jìn)一步都產(chǎn)生一種成功感，這樣會(huì)使他們更加自信地去完成老師提出的更高要求，這樣不斷深化，將逐步成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

二、強(qiáng)化自制，控制自我

統(tǒng)計(jì)資料表明，由于自我控制能力薄弱而成為中下生的比例較大。調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)他們的自我意識(shí)還是比較強(qiáng)的，有一定的評(píng)價(jià)別人和自我評(píng)價(jià)的能力。例如，在他們的心目中，物理學(xué)得好的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、分析和解決物理問(wèn)題的能力都很強(qiáng)的學(xué)生。當(dāng)問(wèn)他們想不想向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)靠攏時(shí)，幾乎都說(shuō)心里想達(dá)到，但做起來(lái)太不容易。他們之所以想的做的不能同步，是由于不能控制自己，容易受外界的干擾。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，這類(lèi)學(xué)生的自我控制能力往往同興趣、情感、意志等有關(guān)。針對(duì)這類(lèi)中下生的特點(diǎn)，我做了以下一些轉(zhuǎn)化工作。

1.激發(fā)中下生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣

首先，根據(jù)物理的特點(diǎn)，引導(dǎo)中下生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的目的和社會(huì)意義，用所學(xué)的物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，以激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)自制力。其次，在教學(xué)中嚴(yán)格把好教材深度關(guān)，注意突破難點(diǎn)。在習(xí)題教學(xué)中，重視物理過(guò)程的分析，并充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，采用靈活新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2.鍛煉中下生的意志，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心

中下生有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是情緒波動(dòng)大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難和挫折，這無(wú)疑影響了他們的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件充滿(mǎn)困難和挫折的事情，物理又是一門(mén)較難學(xué)的學(xué)科。因此，我注意引導(dǎo)他們把戰(zhàn)勝困難、攻下難題當(dāng)作一大樂(lè)事，讓他們?cè)诤线m的練習(xí)中磨煉克服困難的意志，在情景中循序漸進(jìn)，合理上升，產(chǎn)生向上攀登的情感。通過(guò)不斷地磨煉，不斷地戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)中的困難，這樣，學(xué)生學(xué)好物理的信心就會(huì)逐漸提高。

3.教會(huì)中下生聽(tīng)課，培養(yǎng)注意品質(zhì)

中下生的另一特點(diǎn)就是注意力不穩(wěn)定，常常被某些與上課無(wú)關(guān)的事情所干擾。為此，我要求他們勤記筆記，并盡量向他們多提些力所能及的問(wèn)題，以引起他們的注意。此外，我還組織這類(lèi)中下生召開(kāi)座談會(huì)，邀請(qǐng)物理成績(jī)好、自我控制能力強(qiáng)的學(xué)生言傳身教。還組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，有時(shí)故意把時(shí)間搞得長(zhǎng)些，以促使他們自我控制能力的提高。

三、注重情感教育

中下生的情感都較豐富，故要學(xué)生喜歡你這門(mén)課，首先要學(xué)生喜歡教這門(mén)課的老師。只要中下生接受教師，那就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)中下生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定中下生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要“偏愛(ài)”他們，平時(shí)要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)地接近他們，與他們進(jìn)行心靈交流，和他們交朋友。哪怕是對(duì)他們的微微一笑，一句口頭表?yè)P(yáng)，一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光，一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)的給予，都可能為其提供熱愛(ài)物理，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。在熱情關(guān)懷的同時(shí)，對(duì)中下生還必須嚴(yán)格要求。許多中下生由于養(yǎng)成了學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，容易出現(xiàn)反復(fù)。為此，必須嚴(yán)格要求。嚴(yán)是嚴(yán)在及時(shí)檢查督促上。如課前是否預(yù)習(xí)，作業(yè)是否獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)上的缺漏是否及時(shí)填平補(bǔ)齊等等。

四、注意培養(yǎng)中下生自尊心從而提高自信心

要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)中下生的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)中下生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些中下生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上，達(dá)到轉(zhuǎn)化中下生目的。

五、指導(dǎo)學(xué)法

經(jīng)驗(yàn)表明，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以在一定程度上彌補(bǔ)中下生智力上的不足，也能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地改善中下生的心理品質(zhì)。因此，我在高中物理教學(xué)中，首先對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的共性作出具體指導(dǎo)，使中下生盡快地糾正盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)和不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。其次，要教會(huì)中下生閱讀物理教科書(shū)，要求他們課前預(yù)習(xí)，在認(rèn)為重要的地方劃杠，難懂的地方留下問(wèn)號(hào)，看一遍還沒(méi)有印象的要多看幾遍。課后看書(shū)，要求他們結(jié)合課堂筆記研讀重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三，要求中下生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，勤記筆記。聽(tīng)課時(shí)既要注意聽(tīng)那些簡(jiǎn)單的自己基本能弄懂的內(nèi)容，更要專(zhuān)心聽(tīng)那些自己覺(jué)得疑難的問(wèn)題，以及學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法。第四，引導(dǎo)中下生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難。第五，要引導(dǎo)中下生學(xué)會(huì)做單元小結(jié)。每一單元學(xué)完后要求中下生系統(tǒng)整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，使之綱目清楚，形成自己的知識(shí)體系。第六，為了引導(dǎo)中下生對(duì)學(xué)習(xí)方法正確與否進(jìn)行自我檢查，并及時(shí)矯正，我用多種形式幫助中下生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與交流。如物理學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀書(shū)心得座談會(huì)、聽(tīng)課筆記展覽、單元小結(jié)比賽，等等。

六、科學(xué)選取和靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、模式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。上物理課如果像以往一樣滿(mǎn)堂灌，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生乏味的感覺(jué)。中下學(xué)生的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)很無(wú)聊、枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)沒(méi)勁頭，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付差事和免受家長(zhǎng)及教師的責(zé)備，而逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡和抵制日盛一日。一個(gè)好的物理教師，要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情境，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中下生學(xué)習(xí)物理的自覺(jué)性，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化中下生的目的。此外，實(shí)驗(yàn)課的重視也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個(gè)重要方面。

新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)是需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程的，而新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不論是動(dòng)手還是動(dòng)腦都提出了更高的要求，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里中下生會(huì)越來(lái)越多，對(duì)于中下生的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化將是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

（作者單位 烏魯木齊市第101中學(xué)）