用真情之愛,觸及靈魂之教育

作為一名老師，我愛我的學生，我愛他們純真的笑臉，愛他們純凈的心靈，愛他們眼眸里溢滿的屬于青春的驕傲與自豪。幾年的班主任工作，我走過了風風雨雨，不管前面的路是荊棘，還是坎坷，我始終不忘自己肩負的責任和使命。我用人格魅力影響學生，用實際行動感染學生，用關愛之心培育學生，使學生在耳濡目染中不斷地進步，不斷地成長，形成健康的心理，健全的人格。多年來，我把師愛作為一種為人師的準則，育人的基礎，將自己全部的心血融入無私的真愛，努力為學生打造一片愛的天空。因為，我相信，只有將一顆凝聚了師愛的真心，無私地奉獻給學生，才能走進學生的生活，走進學生的內心世界。

熱愛學生是教師的天職，教育從本質上說，是一個生命對另一個生命的關愛。“愛”是這個世界上最美麗的語言。作為一名班主任，應該認識到，熱愛學生不僅是一種感情，而且更是一種職業要求，它是教育學生最好的途徑，愛能融化一切。面對不同出身，不同性格，不同素質，不同家庭的學生，要有一顆博愛之心才能包容每一個學生，才能真正地教育學生。

班主任工作中，最令人頭疼的就是后進生，他們身上的缺點毛病較多，心理特殊甚至偏激。2008年我班有一個女生，她愛美，虛榮心強，紀律渙散，霸道無禮。同學們都不喜歡她，甚至都躲避著她，又害怕她，她在班里，就像一個“王者”。面對這種情況，我沒有急于找她談話，而是自作主張把她安排在了第一張桌，并且安排她做了我的課代表。我們接觸的時間長了，談話的機會多了，我發現了她的很多閃光點。她活潑開朗，性情外向，心地善良，又能寫得一手的好字。于是，我利用她的這些優點，讓她做板報、手抄報，參加一些娛樂活動，她的自信心在我的信任之中一次次得到了提升。她的書本掉在地上了，我會彎腰給她拾起來；她犯錯誤了，我用理解和寬容化解她內心的矛盾；她生病了，我在第一時間送她去校醫室，陪她打針輸液……后來，她就像我的朋友一樣，敞開心扉，微笑著擁抱著我說：“老師，謝謝你。”一句“謝謝”包含了真誠的感動，一個微笑展現了自信的力量，一個擁抱道出的是對關愛的傳遞。

在現實生活中，我們每個人都在追求自身的價值，而把得到別人的尊重看做是人生價值的一種實現。2008年我接手了一個差班，我是這個班的第三任班主任，最初接任的種種，到現在我還歷歷在目。忘不了我的第一節課，我拿著書本興致勃勃地來到班里，竟發現了滿地的垃圾，他們在教室的打鬧的不亦樂乎，看到我的到來，他們瞬間靜下來了，面帶著不屑的壞笑，挑戰似地看著我，忽而，就大聲地笑了起來。我站在講臺上，目光掃過他們的每一張臉，他們有的很得意地看著我，像是叫囂；有的與我目光相對時，不好意思地低下了頭。我突然明白了，他們是在拿這件事情做文章。

我沒有說話，徑直走過去，拿起笤帚，簸箕，彎下腰，慢慢地，認真地掃起來。一分鐘，兩分鐘……喧鬧聲停止了，教室里出奇的靜。

那是我老師生涯中講過的最出色的一堂課，我用無聲的語言鞭策了他們的“惡行”，用真誠的行動打動了他們心靈，用尊重和寬容贏得了他們的理解和支持。

詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我來干葉的事業吧。因為葉總是謙遜垂下她的綠蔭。”作為一名班主任，我堅守著信念，品嘗著幸福，在教育這塊沃土上辛勤耕耘著，我將一如既往，把我的生命化作燭光，去點燃每個學生的心靈之燈，用我的一片真情去哺育芬芳的桃李。

（作者單位 河北省唐山灤南職業教育中心）