情感培養

著名教育家夏■尊認為：“教育不能沒有情感”。新課程改革在《義務教育語文課程標準》中也明確提出：“在語文教學中，培養學生的愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和價值觀，提高文化品位和審美情趣”。因此在語文教學中教師的首要任務就是引導學生感受真實世界的真、善、美，那么在語文教學中，就應該把握教材中的感情主線，通過講解、實踐活動等教學方式讓學生真正領悟文中跳躍的思想感情。怎樣培養學生的語文情感呢？下面談談自己的拙見。

一、重情感培養，潤物細無聲

1.潑灑心中的陽光

要想把陽光灑向別人，自己心中首先要充滿陽光。因此要想讓學生有情感首先教師要有情感。在語文教學的過程中，教師必須認真把握教材中的情感，通過領會揣摩，言傳身教，在教學中循序漸進地培養激發學生的情感，注重培養學生“愛”的情懷，教會學生珍惜生命、關愛生命，善待自然、懂得感恩等情感教育的重要主題，讓學生獲得真實的、豐富的情感體驗，以情育情。

2.撞擊心靈的火花

師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸，這就要求教師必須要有愛學生的真情，只有發自內心的愛才能從實際出發，及時捕捉良機，把殷切的期望、鼓勵的目光、會心的微笑、由衷的贊許毫無保留地奉獻給所有學生，尤其要關愛后進生，當學生回答正確時及時給予贊許，當學生回答錯誤時及時給予鼓勵，尊重信任學生，尤其對差生要給予更多的關心，給學生以親切感、信任感，用良好的情緒感染學生，除了與學生進行知識的交流，同時還要加強對學生的情感培養。

3.搭建情感的橋梁

語言是先鋒，行動是后盾。語文教學中教學語言的交流就是情感的交流，在語文教學中起到十分重要的作用，語文教師必須把自己的語言功底打扎實，講究語言節奏的輕重緩急，語調的抑揚頓挫，語氣的豐富變化，并配合適當的體態語言，生動形象地展示給學生，教師的一個眼神一個動作，都能加深學生對課文情感的理解，更好地將教師的情感傳染給學生，撥動學生的心弦，引起學生的感情共鳴，使學生與作者的感情相溝通。其次就是對知識的檢驗，對情感培養的鞏固。教學的關鍵所在——付諸行動，實踐活動課是最好的見證方式。例如：在《羚羊木雕》教學任務完成后，我為了檢驗學生對課文的理解和進行情感的培養，專為本課量身打造了一節感情交流課（活動實踐課），課堂上設計了“如果你和父母發生沖突的話，你會怎么處理？”“你如何看待父母對孩子的約束？你贊成嗎？”“你愛父母嗎？你是如何表達的？”等問題，學生們積極討論，結合原文說出了自己的真實感受，同時也對自己的一些錯誤想法和做法及時悔悟和改正，最重要的一個收獲是學生們體會到了父母的良苦用心，體會到朋友之間的友誼是不能用金錢物質來衡量的道理。

二、創新教學模式，曲徑通幽處

1.依托文本，培養情感

教材，特別是好的教材，不僅提供了大量的認知信息，還隱含著豐富的情感信息。教學時，教師必須從教材出發，及時抓住學生的心理，利用課文中積極的情感去點燃學生探究的熱情，激發學生的求知欲，能起到“投石激浪”的效果。從教材出發就是要求我們要充分挖掘教材中的情感因素。例如：在朗讀教材中，除了要學生讀出節奏，還要滿懷感情地讀，讀出文句中蘊含的情感、哲理、意境以及“弦外之音”，在《羚羊木雕》的課堂上，我讓學生擔當角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起學生的學習熱情，從而使學生更深切地理解課文中“我”“萬芳”“媽媽”等角色的思想、情感、語言和行為。由此可見，教學中情感的培養是尤為重要的，只有培養情感才能使學生在學習中如沐春風，身臨其境，與作品中的人物同休戚、共哀樂，愛其所愛，憎其所憎，陶醉其中，乃至達到忘我的境界，也才能順利完成教學任務。

2.形式創新，激發情感

課堂教學時，教師還應根據教材提供的情感線索，恰如其分地讓學生運用自己的面目表情、動作神態，直觀、形象、真切地進行情感體驗，產生共鳴。例如：在《皇帝新裝》一課的教學中，我采取戲劇表現的教學方法，由學生飾演文中的皇帝、大臣、騙子、群眾、孩子等角色，而我是旁白，一節課上完了學生和我都不知道下課了，完全陶醉于文本當中，由此可以看出師生的面目表情、動作神態是一種動態的無聲語匯，它蘊含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要“外顯點”，也是教學中情感培養的有效方法。

3.創設情境，營造氛圍

在課堂教學中，教師可根據課文的主題，借助音樂，運用錄像、課件等科技手段，創設某種情境，做到“以境育情”，想方設法使學生產生認識上的需要，激發學生強烈的求知欲望，使學生始終處在情緒高漲、興趣濃厚、積極主動的學習狀態之中，達到情感培養的需要。

4.搭建平臺，深化情感

由于情感具有瞬時性，教師要將學生獲得的情感體驗組織到一定范圍內，使之用來指導自己行動的正確理念，才算是完成了一次完整的情感教育。例如：教學《羚羊木雕》一文后，學生的情感體驗已被父愛和母愛、朋友之間的友誼所感染。在此基礎上我又進一步為學生搭建平臺，讓學生討論：父親和母親的做法你更認同誰？結合你自己，說說你最需要哪種愛？如果是你的話你會怎么處理這件事情？讓學生的切身體會用語言得以表達，情感得以認同。最后讓學生來寫寫自己討論中的感受或收獲，引導學生試寫《愛的語言》，并收集1~2句關于這方面的名言警句。

總之，情感教育在語文教學中有著深刻的影響。蘇霍姆林斯基說過：“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界。”在語文教學中，教師要利用情感教育的優勢，陶冶學生高尚的情操，凈化學生的靈魂，激發學生學習的熱情，進而使學生樂學、好學，使其積極主動地探索知識，從而達到教學目標，提高教育教學效果。

（作者單位 江蘇省淮濱縣基礎教育教學研究室）