有效進行民辦高校思想政治教育的“三重視”

摘要：隨著我國社會主義市場經濟的發展，我國民辦高校的思想政治教育的發展也迫在眉睫。有效地進行民辦高校的思想政治教育，必須“以學生為本”，做到“三重視”。

關鍵詞：有效；民辦高校；思想政治教育；三重視

一、民辦高校思想政治教育現狀

隨著我國社會主義市場經濟的逐步發展，社會制度的改革完善，我國民辦高等教育也在不斷地發展，辦學規模和辦學質量不斷提高，而由于民辦高校的性質及辦學特點往往使學生的思想政治教育處于薄弱環節。

民辦高校一般實行董事會領導下的校長負責制，削弱了黨委作為德育工作的組織保障的力量。為了在和公辦院校的競爭中取得一席之地，民辦高校往往在辦學模式上注重學生專業技能的培養，以促進學生就業為目的，忽視學生思想方面的教育。同時，民辦高校的教師隊伍不穩定，專職思想政治教師很少，一般大班授課，很難做到針對性，一線思想政治教育工作者——學生輔導員，往往在民辦高校中承擔著大量繁瑣的事務性工作，較少有時間來做思想政治教育工作。

二、加強民辦高校思想政治教育的必要性

信息化時代，信息傳播的豐富性、快捷性，對當代青年大學生來說開闊了視野、拓寬了知識領域，但同時也嚴重地沖擊了他們的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，帶來了負面的、消極的影響。我國正處于市場經濟發展階段，制度還有待健全，所以加強對民辦高校學生的思想政治教育必須且急迫。同時市場經濟本身的特點，即平等性、開放性、法治性等，要求介入市場的主體必須具有與市場經濟相適應的內在素質，諸如平等意識、競爭意識、創新意識、協作精神、誠實守信等，這又為民辦高校思想政治教育增添了新的內容。[1]

三、有效進行民辦高校思想政治教育須“三重視”

中央16號文件明確指出，加強和改進大學生思想政治教育應“堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性”。民辦高校由于其辦學特點和學生的特殊性，要使思想政治教育工作落到實處應該做到“以學生為本”，根據學生的特點因材施教，因勢利導，須做到“三重視”。

1.重視大學生的內在心理需要

胡錦濤在十七大政治報告中明確指出：“加強和改進思想政治工作，要注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創造良好的社會環境。”民辦高校的大學生有以下特點：個性張揚；心理自卑，容易失衡；學習素質與習慣相對較差，自信心與進取心相對不足；職業意識較強，但對就業感到渺茫。

與公辦高校的大學生相比，民辦高校的大學生更渴望得到尊重與理解。思想政治教育工作要和心理健康教育結合起來，根據學生的心理需要組織設計開展教育活動。學校思想政治工作部門和心理咨詢中心可以根據不同年級學生的特點和需求，開展講座、心理沙龍、團體輔導、素質拓展等多種形式的教育活動，以解決大學生在校期間容易遇到的各種心理及情緒問題，提高同學們的心理素質，全面提高他們的能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、學習觀、戀愛觀以及就業觀。學校思想政治教育輔導員在做學生工作的時候應該本著“以誠待人，以生為本”的態度多與學生溝通交流，理解他們內心，了解他們所想，充分尊重學生，用愛心啟迪學生。

2.重視大學生的個體差異

如今的在校大學生大都是被稱為“個性化”的90后一代。有關分析指出，90后大多具有如下的特點：好奇心強、接受新生事物能力強；很多人都有一技之長；自信又脆弱，敏感而自私；往往具有成年人很難理解的古怪愛好；張揚自我個性，相對比較缺乏團隊忠誠感；雖處于網絡時代，信息和知識豐富，但內心容易空虛。對于如此個性而又矛盾的90后群體，我們的思想政治教育工作要破除傳統的說教方式，重視學生的個體差異，有針對性地進行教育，才能使教育深入學生心中。

重視個體差異的思想政治教育包括：發現學生的特殊才能予以有針對性的培養和引導；對有不良習慣和行為傾向的學生幫助其分析原因，予以適當的引導和矯正；幫助不同的學生發現自己的長處，找到自身的潛能，并幫助他們發揮潛能，達到完善，從而讓他們正確認識自我，樹立自信，形成獨立高尚的品格。[2]

學校德育部門應組織開展形式多樣，內容豐富新穎，有意義的校園文化活動，要將大多數同學吸引到活動中，充分發揮同學們的特長，讓同學們在活動中發現自身的“閃光點”，提高同學們的主動性和自信心，自覺地接受教育。學校思政教育工作者也要注意根據學生特點因材施教，讓每一個學生都能發展自己的個性和才能，從而調動和引發學生內在的學習動力和興趣。

3.重視大學生的自我教育

自我教育是個體根據思想政治教育主體的要求和自身發展的需求，有目的、有計劃、自覺地對自我提出任務，把自我作為認識和改造的對象，通過自我認識、自我選擇、自我反省、自我調控等方式，提高和完善自我道德品質和思想政治素質而進行的一種教育活動。[3]當代的大學生將面臨越來越激烈的社會競爭、人才競爭，如果缺乏自我教育的意識和能力將難以在未來的學習、工作、生活中立足，同時，自我教育也是一種最為成功的教育方式。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”

讓學生有效地進行自我教育需要引導他們具有正確的自我認識；管理好自己的學習生活；合理規劃自己的人生；有意志力地去抵制不良誘惑，努力實現自己的目標，將他們培養成有理想、有道德、有追求的新時代青年。

學校應轉變教育觀念，充分發揮學生在教育中的主體作用，營造文明開放的校園文化，鼓勵學生積極參與各項校園活動和社團建設，讓學生在活動過程中感受到自我教育潛移默化的影響；給在校學生提供到學校各部門做老師助理參與學校事務管理的機會，提高他們的自主性，鍛煉他們的能力；創造條件，鼓勵學生積極參加社會實踐，只有在實踐中，自我教育能力才能得到最大發展。作為學校輔導員，應積極引導學生進行自我教育，讓他們認識到自我教育的重要性和必要性；通過創設優良班集體，培養和選拔學生干部，發揮學生干部和學生黨員的帶頭作用和管理功能，實現學生干部的自我教育、自我管理、自我服務；通過在優秀學生和學生干部中樹立典型，運用榜樣的力量激勵全體同學進行自我教育。

參考文獻：

[1]新環境下民辦高校思想政治教育的發展趨勢[J].黃河科技大學學報，2007（4）.

[2]精神關懷：思想政治教育本質的回歸[J].素質教育大參考，2006（9）.

[3]祖嘉合.論自我教育[J].思想政治工作研究，2003（9）.

（作者單位 湖北省武漢市漢口學院信息科學與技術學院）