初中教師專業成長初探

教師隊伍是學校立校之本，是學校生存和發展的保證，直接影響基礎教育質量的高低，也影響教育公平的實現與發展。

一、初中教師隊伍中存在的問題

1.教師素質參差不齊

我縣現任初中教師，大致有三類。老牌師范畢業生、民師轉正和近年師范院校畢業生。第一類個人素質、業務能力、師德建設等方面都比較好。第二類根據歷史不同時期政策轉正，教師的教學理念跟不上時代的要求，教學手段落后，自身素質不高。第三類多為高考擴招后中考或高考上的師范院校畢業生，因而自身業務素質和敬業精神難免有先天不足的現象。

2.個別教師職業道德低下

當前我縣初中教師絕大多數具有良好的職業道德，但是我們也不能否認一些教師缺乏社會責任心，他們不安心教育工作，耐不住寂寞，抵不住各種名利的誘惑，表現為工作自由散漫，體罰或變相體罰學生時有發生。

3.教師的學科結構不合理

我縣初中教師的學科結構最為短缺的是地理、歷史、生物、音樂、美術、體育、通用技術等小科教學的教師。還有個別學校，因沒有專業教師，微機課、實驗課根本無法開設，嚴重浪費了教育資源，影響教育公平。

4.教師普遍存在職業倦怠

部分教師不滿足自己的工作和生活狀態，對自己缺乏遠大的理想追求，工作中動力不足，缺乏熱情和責任。教學中不求創新、教學方法單一陳舊，對待學生缺少恒心、耐心和愛心，方法簡單，易與學生發生沖突。

二、針對加強我縣初中教師隊伍的建設提出的建議

1.政府要重視、嚴格編制管理、大力引進教師，加強在職教師的培訓

縣、鄉兩級政府要高度重視初中教師的專業成長，加大對教育的投入，要嚴格編制管理，對于缺編的學校要及時補充編制，并確保引進教師的質量。另外，還要加強在職教師的培訓。

2.標本兼治，強化師德建設

首先，要堅持思想教育與制度管理相結合，制訂并實施各種師德規章制度。其次，要樹立師德新概念，把教師成功放在首位，努力創設一個在奉獻中成就自我的良好環境。

3.拉大教師考核差距，實行評聘分開，激活競爭機制

對于缺乏責任心的教師，一方面要利用學習培訓等方式促進其成長，另一方面要拉大他們與優秀教師教學獎金的分配差距，充分利用經濟杠桿去挖掘他們成長的內在動力。打破評聘終身制，實行能者上傭者下的評聘機制等制度上的改革，讓教師主動尋求變化、追求與發展。

（作者單位 吉林省柳河縣教師進修學校）