高職院校教學管理工作的開展現狀與問題分析

摘要：高職院校的教學管理工作至關重要，就目前形勢來看，教學管理體系、制度等在逐步與世界先進國家接軌。雖然很多方面都有長足進步，但就我國高職院校的特點而言，教學管理工作還需要很多的創新和改進。

關鍵詞：高職院校；教學管理；現狀；分析

高職院校的教學模式不比普通高等院校，它主要是培養學生將理論運用到實踐的能力，從而更好地滿足企業對人才的需求。所以，就業便成了衡量學校好與壞的重要標準，而保障就業的有效辦法便是提高教學質量，教學管理工作的重要性便可見一斑。

一、高職院校教學管理工作開展現狀

1.教學管理體系逐漸優化

教學體系（Teaching System），是教學過程的知識基本結構、框架、教學內容設計、教學方法設計、教學過程設計和教學結果評價組成的統一的整體。它包含教學順序、過程、方式等一系列教學要素。當今的教學體系大體相同，為了更好地生存和發展，創新并引進較為先進的教學體系及方法勢在必行。近年來，我國不少院校都引進了德國職業教育中的“行動導向教學法”，并應用到了教學過程中，實踐證明，這一方法較適合我國現有的職業教育體系。但我國職業教育起步較晚，教學管理體系仍不完善，還需進一步優化，須在前進中摸索出屬于自己的道路。

2.教學管理規章制度不斷完善

高職院校發展初期，教學管理規章制度比較單一，一般只注重對學生學習成績的考評，沒有考慮到在眾多同類院校中，如何利用自身的特點和優勢來開創獨一無二的高職教育。在教學改革的浪潮中，很多院校認識到了教學管理規章制度的重要性，良好完備的教科研（課題）研究制度、課程管理制度、考試制度等是高職院校發展的根本。教學管理工作需要在摸索中探尋方向，不斷嘗試新方法，驗證新思想，敢想敢做才能取得大的突破。如近年來發展勢頭較好的長春職業技術學院，在教學管理工作中取得了較好的成績，先后推出了《人才培養方案》、教考分離等一系列的管理制度，根據自身辦學特點，切實提高了教學質量。

3.教學管理信息化不斷提高

隨著科技的不斷發展，計算機網絡應用日趨完善，高職院校的教學管理工作已邁進信息化時代。教學管理工作繁雜細致，需要搜集大量的教學信息，如學生考評、頂崗實習、選課、評教等，開發和應用教學管理系統勢在必行。據調查，全國的高等職業院校（大專、本科及以上）均有自己的教學管理平臺，雖然系統的名稱及形式不盡相同，但作用幾乎一致，都能夠高效、科學并合理地處理教學管理中遇到的各種問題，保障教學的正常運行。

4.教學管理人員學歷層次不斷提升

教學管理隊伍建設質量的好壞，直接關系到高職教育人才的培養質量。現階段，各大高職院校均認識到教學質量的重要性，在人員配備方面有了明確的規定，如從事教學管理工作的教師必須是本科或以上學歷，專業對口，要有教學管理經驗等。

二、高職院校教學管理工作亟待解決的問題

雖然高職院校的教學管理工作近年來有了長足的發展，但是仍存在一些問題，有待進一步解決。

1.教學管理的創新意識有待提高

職業教育在我國起步較晚，許多教學管理方法都是以前的經驗，缺乏對自身優勢的思考及應用，因此必須提高教學管理人員的創新意識，提高工作人員的綜合素質及理論功底，讓他們時常接觸并學習先進的管理方法，并應用到實際的教學過程中。例如，借鑒德國“雙元制”的教學模式，加大學生實訓的力度，武漢鐵路職業技術學院采取靈活多樣的辦學方式，先后與加拿大荷蘭學院合辦戴爾特學院、與武漢軍事經濟學院合辦函授學院、與西南交通大學合辦網絡學院，收到了較好的辦學效益與社會效益，也可采取小規模的創新活動、多元化的選課制度、合理的考勤制度、豐富的比賽活動等。

2.職稱評定制度還需進一步完善

教學管理崗位與學院其他崗位的性質不同，可以不以行政崗位來論斷，因此，在職稱評定時，便有了教學主系列（專任教師系列）和教學輔系列（輔助教學系列）之別。據了解，大部分職業院校的教學管理人員在職稱評定時都存有怨言，究其原因，主要是評職稱要求缺乏靈活性和針對性，如：評職時對教師的學期授課量、論文發表量、出版教科書籍數量等都有明確規定。但在實際中，教學管理人員與專任教師在工作性質、工作領域中區別較大，教學管理人員通常不再承擔一線教學工作，無法完成學期授課和書籍出版等任務，但是，職稱評定時卻堅持“一把尺子量到底”，不利于改善教學管理人員的職業條件，也影響了教學管理人員的工作積極性。所以，應對職稱評定制度進行改進和完善，以更好地激發教學管理人員的工作熱情，為職業教育的發展貢獻更大的力量。

3.教學管理隊伍建設仍需加強

雖然教務管理人員的學歷層次有所提升，但仍存在一些不足。首先，領導對教學管理隊伍建設的重視不夠，不能夠充分考慮工作性質，配備足夠的人員；其次，結構不合理，對領導的作用不夠重視。教學管理隊伍中需要有一名具有較強理論功底和實踐經驗豐富的領導，能夠有效地帶領團隊將理念轉換為行動，少走彎路并盡快取得成效；再者，提高人員素質，加強業務培訓。很多人認為教學管理就是重復做某項工作，人人都可以做，這種觀念嚴重阻礙了教學的發展，發展才是硬道理，只有不斷更新教學管理思想，學習先進的教學管理方法，揚長避短，才是長久之道；最后，在教學管理隊伍建設過程中，不可忽略督導的作用。教學督導可以有效保障高職院校教學質量的提高，在教師教學水平及素質的提高、校風學風的建設、科研課題的研究等方面都起到了促進作用。

參考文獻：

[1]陳蘭云.當前高職院校教學督導工作的現狀、問題及對策.黑河教育，2011（12）.

[2]何德萍.高職院校考試管理工作現狀分析與對策.考試周刊，2011（26）.

（作者單位 長春職業技術學院）