在初中生物課中滲入醫(yī)學(xué)常識(shí)的意義

一、可以滲透醫(yī)學(xué)常識(shí)的內(nèi)容

初中生物可以滲入醫(yī)學(xué)常識(shí)的內(nèi)容很多，各冊(cè)書都有。比如七年級(jí)上冊(cè)講了病毒的結(jié)構(gòu)、種類、同人類的關(guān)系等，可以很自然地和醫(yī)學(xué)常識(shí)結(jié)合在一起。七年級(jí)下冊(cè)講了人的幾大系統(tǒng)，幾乎每一章都同醫(yī)學(xué)知識(shí)有著相當(dāng)緊密的聯(lián)系。八年級(jí)上冊(cè)中的“細(xì)菌與真菌”，八年級(jí)下冊(cè)中“生物的遺傳與變異”等等，都無一例外地涉及醫(yī)學(xué)知識(shí)。

二、生物和醫(yī)學(xué)的有機(jī)融合

在初中生物的教學(xué)內(nèi)容中，可以同醫(yī)學(xué)常識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)的內(nèi)容非常多。比如七年級(jí)中“血液”的一部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容如果能夠和醫(yī)學(xué)常識(shí)進(jìn)行綜合，學(xué)生會(huì)非常容易理解并接受。第一，我們從導(dǎo)入的過程來看，課本中的初始部分用醫(yī)學(xué)常識(shí)問題導(dǎo)入會(huì)非常方便：“在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生意外事故，有許多人是由于失血過多而死亡，若是能夠?qū)ζ浼皶r(shí)地輸血，失血者就有很大的可能恢復(fù)到健康狀態(tài)，血液對(duì)于人體來說非常重要。”第二，在正文的講解環(huán)節(jié)中，資料分析一部分內(nèi)容也是展示醫(yī)學(xué)知識(shí)的良好平臺(tái)，從檢驗(yàn)科報(bào)告單這一角度講解血液的組成成分與功能。三種不同血細(xì)胞的講解更能讓學(xué)生涉及眾多的醫(yī)學(xué)常識(shí)。白細(xì)胞擁有防御保護(hù)功能，其數(shù)量不在正常范圍就可能發(fā)生炎癥。另外，紅細(xì)胞具有輸送O2與一部分CO2的作用，紅細(xì)胞減少會(huì)造成貧血的情況發(fā)生；血小板的作用是止血、凝血，血小板數(shù)量降低會(huì)導(dǎo)致異常出血，數(shù)量升高會(huì)形成血栓。從這節(jié)課來看，自始至終都可以有醫(yī)學(xué)常識(shí)滲入，在課堂中合理滲入相關(guān)醫(yī)學(xué)常識(shí)，教學(xué)效果會(huì)更為理想。

三、生物課滲入醫(yī)學(xué)常識(shí)的作用

1.可以極大地提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)的自覺性

所有人都對(duì)自身健康非常關(guān)注，從這一角度來說，在初中生物課堂里滲入醫(yī)學(xué)常識(shí)，能極大地提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)的自覺性，減少教師強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)的煩惱，變“讓學(xué)生知道”為“讓學(xué)生想知道”，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.可以極大地提升生物學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)內(nèi)容同學(xué)習(xí)生活實(shí)際貼近了，學(xué)生也就會(huì)更為關(guān)心，積極性自然會(huì)得到提高。對(duì)于初中生來講，平常的感冒誰都得過，知道疾病的痛苦，想要身體健康，想多了解醫(yī)學(xué)常識(shí)是極為普通的心理。

這樣，生物課程就會(huì)自然而然地變成學(xué)生掌握健康保健知識(shí)的一個(gè)渠道，從而提升學(xué)生的積極性。

3.可以讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)

醫(yī)學(xué)知識(shí)對(duì)于生物教學(xué)來說，所起到的是橋梁紐帶的作用，一些枯燥乏味的專業(yè)術(shù)語概念，可以通過醫(yī)學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生更加輕松地了解掌握。那么我們?yōu)槭裁床挥煤眠@個(gè)橋梁紐帶，將學(xué)生更自然地引入到教學(xué)當(dāng)中去呢？

（作者單位 吉林省長白山管委會(huì)池北區(qū)第一初級(jí)

中學(xué)）