歷史美德教學之管見

摘要：傳統美德源遠流長?！耙刹?，先做人?！痹诮ㄔO文明和諧社會的今天，美德教育更為重要，教師更應身體力行，寓德于教，探究教法。

關鍵詞：忠貞愛國；勤勞節儉；自強不息；磨煉意志；嚴于律己

我國是一個歷史悠久的文明古國，在這漫長的發展過程中，凝成了中華民族的傳統美德。在歷史教學活動中，要強化有關美德教育的內容，針對學生特點，科學設計教學內容，在歷史學科中有機滲透傳統美德教育，我們要充分利用傳統美德這一教學資源，完成歷史賦予教育工作者的重任，通過潛移默化的影響和熏陶，把中國傳統美德和時代精神完美地結合起來，促進學生全面發展，使青少年成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。下面就歷史美德教學談談本人的幾點看法。

一、忠貞愛國，情感熏陶

教師要運用具體生動的歷史材料或實物，以充滿情感色彩的語言去影響學生，引起學生的共鳴，激發學生強烈的報國情感和公而忘私、振興中華、富國強民的決心。這一美德的行為表現是把民族和國家利益放在至高無上的地位，其深刻的社會責任意識是中華民族性格的一個重要特征。如，大禹治水，經歷13年，飽經風霜，三過家門而不入；范仲淹憂國憂民，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；民族英雄戚繼光，“戚家軍”英勇抗倭，垂名青史，曾寫下銘名“封侯非我愿，但愿海波平”……他們所展示的是以天下為己任，為國為民無私奉獻的精神，這也正是青少年需繼承發揚的至高無上的美德。

二、勤勞節儉，正面誘導

從歷史教材中提取典型材料，對學生正面誘導，準確而鮮明地向學生宣傳民族的優秀傳統美德。要啟發學生積極思維，從具體、生動的歷史材料中悟出真諦，提高認識。如勤勞儉樸、艱苦奮斗這一美德，中華民族向來以勤勞勇敢、吃苦耐勞、富有創造力而著稱于世，所謂“奉公以勤，律身以儉”，“靜以修身，儉以養德”等，集中體現了這一美德的內涵。教材中，如墨翟主張“節用”“節葬”“非樂”，反對統治者窮奢極欲、揮霍無度的生活；隋文帝身體力行，崇尚節儉，形成隋初良好的社會風氣；馬鈞發明翻車；李春營建趙州橋；黃道婆改進、推廣先進的棉紡織技術；朱德穿草鞋的事例，這些都是這一美德的杰出代表。針對當前學生中的高消費現象，可結合上述事例，啟發學生認真思考，引導他們自覺調節自己的行為。

三、自強不息，磨煉意志

中華民族歷來有很強的獨立意識、自我意識和自覺能動性。在歷史教材中，具備這種美德的也不乏其人。如蘇秦懸梁刺股；鑒真東渡；司馬遷被處宮刑后，十五年著成《史記》；徐悲鴻明志“人不可有傲氣，但不可無傲骨”；紅軍二萬五千里長征。這些歷史人物和事例都充分表現了中華民族不屈不撓的精神。這種精神正是中華民族歷盡艱難并不斷走向強盛的巨大動力。教師平時要注意引導學生認真學習傳統美德、磨煉意志、鍛煉思想，使學生不怕學習，不怕挫折，不甘落后，迎難而上。

四、禮義仁愛，嚴于律己

我國是禮儀之邦、仁愛之國，互相尊重、助人為樂又是中華民族傳統美德的一個鮮明特性。歷史素材中，有程嬰救主、孔融讓梨；李冰父子為民修建都江堰，變水害為水利的事跡；名醫扁鵲周游列國，為民治病救命的善行；愛國志士林覺民“將愛你（妻）之心去為天下人謀永?！钡男木?；羅盛教為搶救朝鮮落水兒童而英勇犧牲的壯舉；邱少云在朝鮮戰場上為了不讓敵人發現目標活活被燒死的事跡……這些都充滿了對人民的關心、熱愛之情，與人為善，為人著想，表現了民族的傳統美德。而如今，有些學生鬧不團結，不講文明禮貌，闖紅燈，有的地方受災遇難，極少數學生不想捐助等等，種種行為和現象，與我們的民族傳統美德格格不入，教師應結合這些歷史素材因勢利導，循循善誘，教育為主。在創建文明和諧社會的今天，我們更要繼承和發揚禮義仁愛這一傳統美德。

總而言之，歷史中的美德教材、典范事例不勝枚舉，而這些傳統美德高度凝練了愛國主義、集體主義、社會主義思想的基本要求，體現了社會主義基本道德規范和社會風尚的本質特點，是中國傳統美德和時代精神的完美結合，是社會主義世界觀、人生觀和價值觀的生動體現。教師要充分利用、適時教育、精心設計，在教學中動之以情、曉之以理、導之以行、行之有效。

（作者單位 江蘇南京市高淳縣東壩中學）